馬梅

摘 要：寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)基本功，也是鞏固識(shí)字的手段。是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的“工程”，是提高學(xué)生素質(zhì)的必然要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村低段；寫字教學(xué)；問(wèn)題；解決的對(duì)策

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，對(duì)小學(xué)低段寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。并使學(xué)生努力養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。但在實(shí)際寫字教學(xué)中，卻存在許多不盡如人意的地方，作為一名語(yǔ)文教師我們應(yīng)該結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理的指導(dǎo)，有效的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的書寫習(xí)慣，以提高寫字教學(xué)的實(shí)效性。要提高學(xué)生的寫字水平就要從低年級(jí)抓起，并要有一定的策略。

一、存在的問(wèn)題

通過(guò)10多年來(lái)一直從事農(nóng)村小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：

（1）學(xué)生缺乏寫字興趣。低段學(xué)生由于年齡小，生性好動(dòng)，注意力不易集中。大部分學(xué)生對(duì)寫字只有暫時(shí)的興趣，缺乏持之以恒的精神。

（2）寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不規(guī)范。特別是低年級(jí)學(xué)生“低頭”、“歪頭”把本子斜放著，握筆時(shí)手與筆尖太近，太遠(yuǎn)等現(xiàn)象嚴(yán)重存在。

（3）書寫規(guī)范率不高。不按田字格占格書寫，間架結(jié)構(gòu)不規(guī)范，甚至學(xué)困生總會(huì)出現(xiàn)多筆少畫。

（4）評(píng)價(jià)方法單一，教師指導(dǎo)不力，甚至有些教師在板書時(shí)字跡潦草不規(guī)范板書。

（5）農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，家庭作業(yè)也這一塊，缺少家長(zhǎng)的輔導(dǎo)與監(jiān)督，因此學(xué)生在寫字的過(guò)程中就敷衍了事完成任務(wù)。導(dǎo)致部分學(xué)生字跡潦草書寫不整齊。

（6）寫字教學(xué)得不到各學(xué)科老師的重視。常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文教師重視，其他學(xué)科教師不夠重視的現(xiàn)象。

二、分析問(wèn)題

近年來(lái)盡管上級(jí)教育部門大聲呼吁重視寫字教學(xué)，但受應(yīng)試教育的檢測(cè)和績(jī)效工資的分配，使老師們把學(xué)生的成績(jī)放在第一，對(duì)學(xué)生寫字的好壞有被忽視的傾向。從而學(xué)生的寫字狀況并不樂觀，造成寫字教學(xué)有時(shí)會(huì)被遺忘在角落。

三、解決的對(duì)策

通過(guò)10多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)低段寫字教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣

小學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的言行舉止都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此教師具有示范性的特點(diǎn)。教師的表率作用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，教師都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順。展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端正、美觀的漢字。這樣就能使學(xué)生看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

（二）因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣

興趣是推進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求感，寓教于樂，在小學(xué)寫字教學(xué)中，特別是低年級(jí)教學(xué)中具有特殊的作用。

（1）故事激趣。小學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，通過(guò)生動(dòng)的故事可以讓孩子明白道理，學(xué)到知識(shí)。

（2）兒歌激趣。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。

（3）電教激趣。利用電教手段，演示漢字的筆畫，可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整。

（4）比賽激趣。根據(jù)小孩子生性好動(dòng)，好勝心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡戴“高帽子”，喜歡得到老師和家長(zhǎng)的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特征，在教學(xué)中我安排了一系列比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)比原來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生也給予肯定。

（三）細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求

寫字要教學(xué)生寫好字。就要幫助學(xué)生練好寫字的基本功。首先是基本筆畫。每一個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成的。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫的同時(shí)，就要給學(xué)生嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。教師必須教會(huì)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和握筆、執(zhí)筆、運(yùn)筆。每一字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。其次是字的偏旁，掌握理解這個(gè)偏旁，就可以運(yùn)用到這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三。在實(shí)際教學(xué)中，由于低年級(jí)學(xué)生的生字教學(xué)都寫在田字格中，首先在讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格的生字如何占格進(jìn)行指導(dǎo)，再要求學(xué)生看黑板上課件中的范字逐字分析字形，其次進(jìn)行書空練習(xí)，在練字實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。最后就是練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不足之處。對(duì)學(xué)生的寫字作業(yè)要嚴(yán)要求，在學(xué)生心中形成一種潛意識(shí)認(rèn)真寫好每一個(gè)字。

（四）家校攜手共同監(jiān)督

寫字需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，就需要家校攜手共同監(jiān)督。在學(xué)校有老師指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在家里有家長(zhǎng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，這樣來(lái)激勵(lì)孩子寫好漢字，對(duì)孩子的丁點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)有不同層面的肯定和褒獎(jiǎng)，這樣在潛移默化中孩子就會(huì)感受到寫好字的重要性。另外孩子在家家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造良好的寫字氛圍，使孩子能夠靜下心來(lái)安心練字，如此孩子必有大的長(zhǎng)進(jìn)。

總之，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的“工程”。關(guān)鍵在于堅(jiān)持，要讓好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就要是他們養(yǎng)成一個(gè)良好的耐心習(xí)慣，因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我們必須要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，家校攜手，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳利萍.語(yǔ)文課堂寫字教學(xué)“四部曲”[J].作文成功之路（下），2014年07期

（作者單位：陜西省安康市石門鎮(zhèn)中心學(xué)校）