施德洪（西北師范大學(xué)，蘭州 730000）

對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探討

施德洪
（西北師范大學(xué)，蘭州 730000）

對(duì)于中職學(xué)校來說，承擔(dān)著為社會(huì)提供實(shí)用型人才的重要使命。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷的增多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也就難以適應(yīng)全新的教學(xué)發(fā)展了。針對(duì)這一現(xiàn)象，想要提高中職教學(xué)的效果，就要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖吮疚尼槍?duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用分析

0　前言

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法來說，已經(jīng)普遍的運(yùn)用到了中職學(xué)校的就開學(xué)中。尤其是對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生進(jìn)入到探索與創(chuàng)新中去。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過于注重理論知識(shí)的講述，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力卻并沒有過多的認(rèn)識(shí)，這樣也就造成了學(xué)生雖然理論知識(shí)過硬，但是在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)往往出現(xiàn)了無從下手的現(xiàn)象。

1　項(xiàng)目教學(xué)法的概念與特點(diǎn)

1.1概念

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法來說，主要是就是在構(gòu)建主義的影響下，教師選擇好項(xiàng)目并進(jìn)行優(yōu)化與示范，同時(shí)還要從學(xué)生的實(shí)際情況上出發(fā)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并要求學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行研討與學(xué)習(xí)，以此來完成項(xiàng)目的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)來做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。目前我國(guó)在教學(xué)中主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法以及案例教學(xué)法。但是對(duì)于這三種教學(xué)方法來說，其特點(diǎn)在項(xiàng)目教學(xué)法中都得到了體現(xiàn)。且在這種教學(xué)方法的影響下，還可以將專業(yè)知識(shí)與技能等方面實(shí)現(xiàn)有效的融合，從而讓學(xué)生參與到了項(xiàng)目中，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的教學(xué)體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力［1］。

1.2特點(diǎn)

對(duì)于中職教育來說，與普通的教學(xué)中存在著一定的差別，且中職教學(xué)中注重提高學(xué)生的學(xué)生的綜合能力，其宗旨就是要通過服務(wù)來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)，讓學(xué)生可以融入到社會(huì)中去，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。第一，項(xiàng)目教學(xué)法具有職業(yè)性的特征。在中職學(xué)校中，教學(xué)目的就是為了要將學(xué)生培養(yǎng)成為管理型與技術(shù)型的人才，也就是讓學(xué)生在學(xué)校中可以具備一定的職業(yè)能力。且通過項(xiàng)目教學(xué)法還可以幫助學(xué)生完善自己，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需求，成為專業(yè)的職業(yè)型人才。第二，項(xiàng)目教學(xué)法具有實(shí)踐性的特征。在中職院校中其核心就是要提高學(xué)生的綜合能力與技能水平，通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以此來讓學(xué)生更好的融入到社會(huì)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展與進(jìn)步。

2　在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法的措施

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)地位，突出學(xué)生的主體性，對(duì)教材進(jìn)行全面分析，讓理論課堂成為實(shí)踐課堂。

2.1保證教學(xué)項(xiàng)目的有效性

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣的影響下才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的過程中就要先掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來為學(xué)生安排出適合的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來說也要針對(duì)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際完成情況來確定。對(duì)于項(xiàng)目來說，要包含核心的內(nèi)容，并以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成教學(xué)計(jì)劃。如教師在開展教學(xué)工作的過程中，就可以從學(xué)生感興趣的方面上入手，為學(xué)生安排出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要讓每一個(gè)學(xué)生都承擔(dān)起相應(yīng)的任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行合作，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)［2］。

2.2為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)氛圍

就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的目的就是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中，就要從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時(shí)還要讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。且教師在開展教學(xué)工作的過程中，還要運(yùn)用好教學(xué)媒介，為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)建出適宜的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中，從而受到情境的感染，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3做好項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法有著極為重要的意義。想要提高實(shí)施的效果，就要從評(píng)價(jià)上來做好總結(jié)與驗(yàn)證工作。且在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)以及競(jìng)賽等方式，如在競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)可以運(yùn)用到技能課程的學(xué)習(xí)上，有著極為顯著的效果。其次，教師還要明確的是點(diǎn)評(píng)方法是要建立在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)之上的，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等方面來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出全新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。此外在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還要做好自己的定位，在開展項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，還要以項(xiàng)目作為載體，突出學(xué)生的主體性，同時(shí)還要求教師要做好指導(dǎo)的工作，以此來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)上的有機(jī)融合。教師在教學(xué)中還要掌握好項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展［3］。

3　結(jié)語

綜上所述可以看出，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力與專業(yè)技能。因此，教師就要不斷更新自身的教學(xué)理念，運(yùn)用好項(xiàng)目教學(xué)法，同時(shí)還要采取有效的措施來激發(fā)出學(xué)生的積極性，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［1］彭國(guó)兵.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（06）：32-34.

［2］宋晴華.試論項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（11）：97-98.

［3］李鳳英，杜國(guó)標(biāo).項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.職業(yè)，2011（17）：122-123.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.14.115