伏儒淵

摘 要：雖然綜合性學習被廣泛運用于語文教學中，但是其自身并不完善。本文分析了初中語文綜合性學習存在的問題，并提出培訓教師、調(diào)動學生的學習積極性、改善教育體制這三個應(yīng)對措施，真正把促進學生全面發(fā)展作為教學重點。新課改的貫徹落實，使得廣大教師紛紛將注意力轉(zhuǎn)移到教學方法改進上來，力求全面提升語文教學效果。初中學生具有較強的可塑性，且活潑好動、思維活躍，語文教師可以針對學生的這一特點，編制可行的教學方案，有效激發(fā)其學習興趣，大幅提升課堂趣味性。

關(guān)鍵詞： 初中語文；綜合性學習；課堂趣味；問題；應(yīng)對措施

初中語文教學對學生的成長有著極其重要的意義，有助于學生適應(yīng)激烈的社會競爭。但是，在初中語文綜合性學習中還存在一些問題，影響了學生的健康成長。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

1.教師的問題教師是課堂的主導者，所以教師的素質(zhì)和能力對于教授學生知識、開展課堂教學、培養(yǎng)學生的綜合能力等方面都具有極大的作用?？墒?，當前不少初中語文教師的教學素質(zhì)不過關(guān)，主要表現(xiàn)在：首先，由于綜合性學習是新穎的語文教學模式，有些教師沒有接受過相關(guān)培訓，缺少綜合性學習的相關(guān)知識，所以在實際教學過程中不知如何下手，對學生的學習和發(fā)展造成了消極影響。同時，學生也會對教師產(chǎn)生懷疑；其次，教師習慣性地使用傳統(tǒng)的語文教學方式，忽視了綜合性學習方法，也忽視了學生的存在。

2.學生的問題受教師的影響，學生也會忽視綜合性學習，抱著“學習只是為了應(yīng)付考試的”心態(tài)進行學習，不會主動思考問題，也不會積極參加教師組織的綜合性學習。在這樣的教學模式下，學生的學習積極性必然會越來越差，綜合性學習興趣越來越低，創(chuàng)新思維受到極大的限制。

3.教育體制的問題長期以來，受應(yīng)試教育的影響，學生的學習目的是考試、升學，自己沒有自主學習的意識。再加上教師缺乏開展綜合性學習的有效方法，教育大綱也沒有對綜合性學習提出明確要求，以至于嚴重影響了初中語文教學質(zhì)量。

二、初中語文綜合性學習的應(yīng)對措施

1.培訓教師在初中語文教學過程中教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以學校必須注重提升教師的素質(zhì)。首先，學校要對教師進行培訓，使教師了解綜合性學習的相關(guān)知識，如什么是綜合性學習、綜合性學習的優(yōu)勢、如何進行綜合性學習；其次，有條件的學校可以定期組織教師輪流到兄弟學校取經(jīng)；最后，學?？刹捎门月?、暗訪以及在教師考核中增加開展綜合性學習的考查內(nèi)容，以提高教師對開展綜合性學習的重視程度。

2.調(diào)動學生的學習積極性教師可以采用豐富多彩的活動，開展綜合性學習，調(diào)動學生的學習積極性。只有在此基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造師生共同進行綜合性學習的氛圍。初中語文教學不是教師一個人的教學，也不是學生一個人的學習，而是師生相互合作，共同進步，所以教師要尊重學生的想法和觀點，多考慮學生感受。

3.改善教育體制雖然我國教育體制進行了改革，但對于綜合性學習的重視程度還不夠，教育主管部門應(yīng)在對學校、教師的具體授課要求和教學目標中強制要求開展綜合性學習，甚至可以讓專門的教育研究人員出國考察和學習先進的經(jīng)驗，并結(jié)合我國實際情況，制訂出切實可行的計劃。此外，教育主管部門還要有意識地及時調(diào)整并努力解決教育體制存在的一些問題，真正把初中語文綜合性學習作為教育的重點內(nèi)容。

三、初中語文課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，很少有初中生能寫出一篇結(jié)構(gòu)合理、主旨明確的文章。有些學生上課注意力不集中，有些學生還利用語文課堂來放松和休息。因初中生除要學習語文、數(shù)學和英語外，還要學習物理、地理等科目，分散了他們的學習精力。因?qū)W習難度偏高，學生會將大部分精力花費在其他科目上。當前語文課堂現(xiàn)狀不容樂觀。筆者通過探索、總結(jié)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因有：其一，應(yīng)試教學模式仍然發(fā)揮著影響，尚未發(fā)生根本改變。教師和家長均以成績來評判學生的學習情況，教師重視考點講解，一般不會講解與考試無關(guān)的內(nèi)容，在這一條件下，提高課堂趣味性也將變成空談。其二，課外活動有限和單一。初中生的求知欲望十分強烈，充滿好奇心，渴望實踐活動。然而，在應(yīng)試模式下，各學校紛紛延長學生在校學習時間，加點補習，開設(shè)課外活動的時間非常有限，學習情趣遭到扼殺，進而削弱了學生的語文學習興趣。其三，學生自身的心理特點決定其無法重視語文科目學習。在應(yīng)試模式下，學生面臨繁重的課業(yè)負擔，學生無暇學習語文科目，課堂趣味更是無從談起。

四、提升課堂趣味的有效措施

1.改進課堂形式，激發(fā)學習興趣初中生一般較為活躍，想象力豐富，有時教師甚至也無法理解學生的某些想法。語文教師恰可借助這一特點，在語文課堂中引入辯論、角色飾演、詩歌朗誦等活動形式，促進學生思維碰撞、交換想法，實現(xiàn)升華。語文教師可讓學生以小組為單位，輪流表演教材中的文章，通過表演來加深學生的理解，進一步體會人物心理。

2.創(chuàng)建情境，提高語文學習主動性情境構(gòu)建可提高學生語文學習自主性，激發(fā)學習興趣，強化知識理解，優(yōu)化語文課堂教學，進而改善教學質(zhì)量，提升教學成效。語文涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，既包含國內(nèi)文章，還收錄了國外的文章，文章類型各異，寫法也不盡相同，有些文章運用了大量的修辭手法，透過文字可看到和明確作者內(nèi)心的想法。教師可借助多媒體開展課堂教學，比如講授《蘇州園林》這篇文章時，教師首先應(yīng)提前布設(shè)預(yù)習任務(wù)，通過課余時間查閱和搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的資料，然后，在課堂上和學生一起分享學習資料，以解說員的身份來講解蘇州園林，隨后再進行補充和總結(jié)。

3.優(yōu)化考試評價體系，實施語文素養(yǎng)考查新課標規(guī)定，語文教學在開展評價活動時，應(yīng)有機整合教師評價、他人評價和自我評價，促進相互評價，將家長引入評價活動中；同時，尊重個體差異，實現(xiàn)健康發(fā)展，采用綜合評價；另外，教師還應(yīng)明確考試僅僅是眾多評價手段中的一種，不提倡利用一張試卷來評判語文學習水平。因此，為改善語文教學現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)實施多元考核，有效整合系統(tǒng)評價和能力考核，促進學生全面發(fā)展。初中是學習語文的重要階段，初中語文教師應(yīng)結(jié)合學生自身的個性特點，因材施教，編制合理、實用的教學方案，滿足學生的實際需求，充分利用現(xiàn)有資源，切實提升課堂趣味性。

五、結(jié)語

在初中語文教學中，綜合性學習沒有得到完善，無論是教師、學生存在的問題，還是體制存在的問題，都應(yīng)在日后的教學中予以改進，才能提高初中語文綜合性學習的質(zhì)量，課前預(yù)習是學生自主學習探究的過程，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，通過預(yù)習，也能提高學生課堂興趣能力。