李新君+伍鐵斌

摘要：針對我校非電類專業(yè)《電工學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合該課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多并且較難等特點(diǎn)和本?，F(xiàn)狀，提出了非電類專業(yè)《電工學(xué)》課程教學(xué)改革的方案，最大限度地激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，上述教學(xué)改革方案取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：非電類；電工學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）15-0160-02

Abstract： Based on the teaching problems on our school non-electrical specialty "electrotechnics course "， combined with less teaching hours， more content and more difficult and the present situation， the teaching reform of the non-electrical specialty " electrotechnics course " is put forward， which stimulate the students to the course of study. Practice has proved that the teaching reform program has achieved good teaching results.

Key words： non-electrical； electrotechnics course； teaching reform

《電工學(xué)》是一門基于實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)課，對于非電類工科專業(yè)后續(xù)電類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和深入具有重要意義。通過《電工學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的電學(xué)知識，促進(jìn)其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更好地利用自己所學(xué)的專業(yè)為生產(chǎn)生活實(shí)踐服務(wù)[1]。目前，《電工學(xué)》課程已經(jīng)成為我校十余個(gè)非電類專業(yè)的必修課程，涵蓋了熱能與動(dòng)力工程、機(jī)械、材料、化工、化學(xué)和軟件工程等學(xué)科專業(yè)。本文根據(jù)我?！峨姽W(xué)》課程教學(xué)中存在問題，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了《電工學(xué)》課程教學(xué)改革的思路。

1 新形勢下《電工學(xué)》課程教學(xué)面臨的主要問題

1）學(xué)時(shí)偏少，內(nèi)容偏多而且涉及面寬[2]。以熱能與動(dòng)力工程專業(yè)為例，我校選用的教材為秦曾煌主編的《電工學(xué)》第七版，理論學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為18學(xué)時(shí)。電工學(xué)理論的內(nèi)容包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩個(gè)大部分，可以很明顯看出，要想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這么多的教學(xué)內(nèi)容是件很困難的工作，特別對于年輕教師是個(gè)很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2）教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣?！峨姽W(xué)》是主要研究電路組成、電磁規(guī)律及其分析方法的技術(shù)課程，相對于其他課程，《電工學(xué)》所包含的教學(xué)內(nèi)容比較多，理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大。由于高校近年來擴(kuò)招的影響，地方性本科院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是對涉及數(shù)學(xué)方面的知識表現(xiàn)得尤為明顯，對于一些需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決的問題不知所措。

3）教師缺乏對相關(guān)專業(yè)的了解，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與所教專業(yè)其他知識的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種《電工學(xué)》與他們所學(xué)專業(yè)無關(guān)的錯(cuò)覺，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動(dòng)性。

4）教學(xué)手段單一。一方面采用灌輸宣講式的教育方式，另一方面又過分依賴電化教學(xué)，不能給學(xué)生留下深刻的影響，課堂教學(xué)效率低下。

5）考核方式不盡合理科學(xué)?，F(xiàn)在普遍采用單純的期終閉卷考試作為考核方式，過分注重卷面成績，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的全面深刻理解掌握。

2 《電工學(xué)》課程教學(xué)改革方案

1）整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。對于《電工學(xué)》課程中涉及《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)物理》等方面的知識，在講授前應(yīng)該首先溫習(xí)相關(guān)內(nèi)容。比如正弦交流電路這一部分知識，就在講授之前復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)的內(nèi)容，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

2）強(qiáng)化教學(xué)過程的專業(yè)背景【3】。缺乏與所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)或者應(yīng)用背景的銜接是非電類專業(yè)學(xué)生在《電工學(xué)》學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的困惑，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，在教學(xué)過程中必須注重課程學(xué)習(xí)與后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性。例如針對熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生，將電動(dòng)機(jī)這部分內(nèi)容與《泵與風(fēng)機(jī)》課程聯(lián)系起來，通過一些案例分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生意識到《電工學(xué)》課程的重要性。

3）對于任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，我校和系部已出臺政策，每年各教研室安排兩名教師去企業(yè)掛職鍛煉，并鼓勵(lì)教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書，逐步建立一支具有專業(yè)工程背景的雙師型教師隊(duì)伍。

4）為了改變以往教學(xué)方式單一，過分利用電化教學(xué)的弊端，本門課程已有一半左右的教學(xué)內(nèi)容安排在實(shí)驗(yàn)室講授。教師在一邊講授理論知識的同時(shí)一邊用實(shí)驗(yàn)演示，使教學(xué)過程更加生動(dòng)形象。

5）考核方式更加科學(xué)合理【4】。期末總成績采用課堂出勤、平時(shí)小測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)成績和期末考試卷面成績的加權(quán)總值，有效的改變了以前單純依賴期末卷面成績的局面，更好的激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

以上方案實(shí)施一年以來，無論是學(xué)生的到課率還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱己顺煽兙酗@著的提高，得到了學(xué)校系部和學(xué)生的一致認(rèn)可和好評。

3 結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型和綜合型人才的需要，對于地方性本科院校尤其如此。然而培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)的能力，卻是目前社會(huì)和企業(yè)對高校教學(xué)提出的迫切要求。所以在新形勢下，只有通過不斷探索、研究、創(chuàng)新和實(shí)踐，才能總結(jié)和整理出一套行之有效的方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳顯金. “電工學(xué)”課程中的思維方法及教學(xué)引導(dǎo)研究[J].中國電力教育，2014（14）.

[2] 姚志樹. 非電專業(yè)《電工學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J]. 江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（19）.

[3] 蔡昌春，苗紅霞，劉翔，鄧志祥，李威. 非電類專業(yè)“電工學(xué)”教學(xué)改革探討[J].中國電力教育，2014（3）.

[4] 路志英，王萍，李鵬，李洪鳳. “電工學(xué)”課程考試方法改革探討[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）.