高朝章

摘 要：家庭是農(nóng)村小學生健康成長的搖籃，家庭教育理念和教育環(huán)境對學生行為習慣的養(yǎng)成意義重大。主要介紹家庭對小學生習慣養(yǎng)成的重要意義，并提出對學生良好行為習慣養(yǎng)成的方略，以期培養(yǎng)小學生的良好個人習慣。

關鍵詞：家庭教育；農(nóng)村小學；良好習慣

小學行為習慣的培養(yǎng)是小學生教學開展的重點和難點。在問題解決過程中應首先抓住教學的關鍵點，培養(yǎng)學生的道德理念，養(yǎng)成家庭教育教學習慣。

一、家庭教育對小學生習慣養(yǎng)成的意義

家庭是孩子生活的主要場所，孩子的很多行為習慣都得益于家庭，有時候看一個孩子的行為就能了解這個孩子的家庭教育情況，所以，家庭教育對小學生的身心健康具有重要的影響。父母在家庭教育中作為孩子的第一任老師，要給孩子樹立榜樣意識。

二、培養(yǎng)孩子良好行為習慣的方略

1.因材施教，發(fā)揮孩子亮點

農(nóng)村父母因為平時農(nóng)活較忙，對孩子疏于管理，對孩子的性格、愛好和很多方面了解不多，家長在這些方面溝通不到位，有時候孩子的很多愛好不但不被鼓勵還容易受到打擊。學校要和家長勤于溝通，讓家長拿出更多的時間和孩子溝通，了解孩子的性格發(fā)展特點，并和孩子一起制定相關的學習方案。學校的教育教學方式要具有極強的針對性，不能統(tǒng)一模式而要因材施教，對孩子進行啟發(fā)性的教育教學指導，幫助孩子建立學習自尊心和自信心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、亮點，并以此為契機培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，使孩子全面發(fā)展。

2.教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性促進孩子全面發(fā)展

家庭教育和學校教育的不同之處在于家庭成員之間的差異性。農(nóng)村家庭很多都是和老人生活在一起，因為父母農(nóng)忙，孩子都是由老人照顧，老輩人無法和現(xiàn)在的孩子溝通，孩子很多心理變化老人了解不到，另外很多老人對隔代人感情更深，所以，對孩子溺愛比較多，不利于孩子的成長。家庭成員對孩子開展教育的時候要注重交流，保持教育的一致性，讓孩子的行為習慣和思想道德按照同一方向發(fā)展。比如在鍛煉孩子獨立學習能力時，家長要求孩子上學之前整理好房間，但當孩子在爺爺奶奶家的時候就找各種理由不去整理，老人有時候也感覺孩子不想整理就算了。這樣孩子先前養(yǎng)成的良好行為習慣不能延續(xù)下去，不利于孩子持之以恒品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，父母要經(jīng)常和爺爺奶奶溝通，建立一致性的教育原則。

小學生良好行為習慣的養(yǎng)成要依靠家庭、學校和社會三方面的共同作用，家庭教育是其中不可忽視的重要因素，良好的家庭環(huán)境對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成意義重大。

編輯 孫彥君