袁德芳

摘 要：微信一經(jīng)面世就得到了很多用戶的歡迎，成為溝通交流新工具。從微信的優(yōu)點以及小學語文教學的特點出發(fā)，談談其對小學語文教學產(chǎn)生的積極作用，說明微信在小學語文教學中應用的可行性。

關鍵詞：微信；小學語文；應用

微信是現(xiàn)在非常熱門的應用交流工具，它的交流成本低，溝通方便快捷，以及應用功能多等優(yōu)勢，讓它成為很多人交流的首要選擇。近年來，教育界一直提倡新課改，其中很重要的一條就是要把現(xiàn)代科技運用到課堂教學中，多媒體的使用在課堂教學中已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，如何與時俱進，讓教學跟緊時代的步伐是每個教育工作者必須要思考的問題。微信的出現(xiàn)帶來了一個契機，把微信與教育相結(jié)合，讓微信走進課堂，對課堂來說是一次新的嘗試。很多高校已經(jīng)在把微信運用到了各科教學中并取得了不錯的效果，那么，把微信運用到小學語文教學中是否同樣適用呢？

一、小學生使用微信為把微信運用到小學教學中提供了條件

由于電子設備的普及，幾乎人人都有機會接觸最新的溝通交流工具，不論是微博、微信、還是QQ，小學生都不會陌生，甚至熟悉程度遠超一些成年人，很多學生都擁有自己的微信賬號，也有自己的朋友圈。要把微信運用到教學中就必須要有學生的參與，很多人或許會擔心小學生沒有相應的工具，但事實是小學生熟悉并在使用。這為把微信運用到小學教學中提供了基礎。即使小學生并沒有擁有屬于自己的手機或電腦，但微信教學更多的就是在課外，小學生們回家后大多都會有參與學習的機會。

二、微信有利于突破傳統(tǒng)語文教學單一性的缺陷

微信支持文字、圖片、視頻、語音等功能，可以運用到語文教學的各個環(huán)節(jié)，教師可以在微信平臺上布置作業(yè)、閱讀作業(yè)，及時了解學生對知識的掌握情況。學生則可以通過微信實現(xiàn)與老師的交流和與同學的交流，實現(xiàn)各方的互動，在增進感情的同時也可以相互解答疑問交流心得，讓學習變得更有張力。傳統(tǒng)的語文教學是單一的課堂教學，學生與老師的互動只限于課堂上，微信的運用可以把這種互動延伸到課外，有利于師生感情的交流，也有利于教師及時輔導學生，加深學生對重難點的把握。

三、微信的使用符合小學生對新鮮事物的好奇，有利于激發(fā)學生的學習熱情

微信作為一種新鮮的交流工具，小學生對其是充滿熱情的，把微信運用到小學語文教學中有利于激發(fā)他們學習語文的熱情。語文課是傳播我國傳統(tǒng)文化的重要載體，對學生認識我國優(yōu)秀篇章，培養(yǎng)其對中華文化的感情有重要作用，小學生是祖國的未來，應該要重視語文課對他們的教化作用。語文課相對于其他學科來說是比較枯燥的，這不符合小學生活潑好動、渴望新鮮的性格，因此，把微信使用到語文教學中，利用學生對微信的喜愛激發(fā)學生對語文的熱情是很好的方法。讓學生利用微信的各個功能，把它當做分享學習成果、討論學習疑問的工具，擴展語文教學的時間和空間，營造自主學習的氛圍，有利于調(diào)動小學生的積極性和能動性。

微信作為一個現(xiàn)代化交流平臺，在教學領域的運用是教育發(fā)展方向中的必然。隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，使用新型交流溝通工具的年齡不斷降低，這使微信走進小學課堂有了契機。微信的使用可以給平淡的語文教學帶來不一樣的體驗，把教學從課堂延伸到課外，加強學生與老師、學生與學生間的交流，提高學生的學習積極性與能動性。把微信與語文課堂聯(lián)系在一起，是一次傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的結(jié)合，同時也是一次碰撞，在運用過程中教師應根據(jù)實際情況對使用方法和力度等進行相應的調(diào)整。

參考文獻：

程子陽，肖金克，趙靜.關于宜昌高校大學生微信使用情況調(diào)查報告[J].三峽大學學報：人文社科版，2014（S1）.

編輯 楊 倩