顏彬

摘 要：在小學音樂教育階段，學生的音樂感覺統(tǒng)合失調(diào)成為現(xiàn)代社會不良生活方式所引起的“時代病”，而音樂感覺統(tǒng)合失調(diào)更導(dǎo)致青少年難以快速接受器樂知識，無法將感覺信息快速組織與傳遞，不及時對青少年進行校正，有可能影響其正常的發(fā)育與成長。下面以小學階段音樂教育為重點，全面分析音樂感覺統(tǒng)合失調(diào)的特點與危害。

關(guān)鍵詞：小學音樂教育；感覺統(tǒng)合失調(diào)；特點；危害

一、小學音樂教育中學生音樂感覺統(tǒng)合失調(diào)的概念與特點

感覺統(tǒng)合失調(diào)，又被稱為神經(jīng)運動機能不全癥，作為一個中樞神經(jīng)的系統(tǒng)障礙問題，其導(dǎo)致了外部信息難以在大腦產(chǎn)生刺激，進而不能夠在腦組織內(nèi)有效結(jié)合運作。一般來說，正是因為感覺統(tǒng)合失調(diào)，所以小學音樂教育中學生個體在認知、學習、活動等多項生活中的情緒出現(xiàn)異常，其舉動不同于常人，運動神經(jīng)、視覺神經(jīng)、聽覺神經(jīng)都有可能受到破壞。根據(jù)我國當前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，感覺統(tǒng)合失調(diào)問題在青少年中較為嚴重，音樂感覺失調(diào)作為感覺失調(diào)中重要的一個部分，直接由聽覺感覺失調(diào)引起，對于青少年未來的發(fā)展與生活產(chǎn)生了巨大的影響。

二、小學音樂教育中音樂感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害

在小學音樂教育中，從音樂感覺統(tǒng)合的基本概念上來看，其失調(diào)系統(tǒng)屬于聽覺失調(diào)，直接導(dǎo)致小學學生對于聲音環(huán)境不敏感，不能夠有效、快速地在大腦中完成自我認知與處理。在這樣的失調(diào)能力之下，學生想要認真聆聽周圍環(huán)境的教誨，保證以集中的注意力來進行聲音的識別與判斷較為困難，其學習與判斷能力不僅會隨著音樂感覺失調(diào)而逐漸降低，甚至有可能致使自我聽力能力受到影響，在未來的生活以及學習中難以正常進行。

音樂作為情緒藝術(shù)的一種，能夠利用不同的器樂以及聲樂來幫助人類調(diào)節(jié)自我心理情緒，安撫暴躁情感，保證能夠以積極、樂觀、平和的心態(tài)去看待周圍的環(huán)境。但是一旦小學音樂教育中學生的音樂感覺統(tǒng)合失調(diào)，青少年時期的情緒輔助手段將會徹底喪失，在這樣的環(huán)境中，青少年的不合理情緒不能得到安撫和平復(fù)，不利于其未來的身心發(fā)展以及心理健康。

總之，以此文章為基礎(chǔ)，我們可以逐漸認識到設(shè)置有效的音樂感覺體統(tǒng)調(diào)節(jié)方式的重要性，認識到學生感覺統(tǒng)合失調(diào)的巨大危害，促進我國的小學教育乃至高等音樂事業(yè)在此理論基礎(chǔ)上進一步進行發(fā)展。

參考文獻：

董婷婷.淺談音樂感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的特色[J].音樂大觀，2014（01）.

編輯 姚曉媛