張鑒康

新課程改革事業(yè)的推進使我國小學(xué)語文低段閱讀的教學(xué)方式和方法都發(fā)生了改變，在教學(xué)中不但要注重基本知識的傳授，更要注重學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出的個人素質(zhì)和個人差異，實施因材施教，推動不同層次學(xué)生的進步和發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)低段學(xué)生的全面進步。在我國小學(xué)語文低段閱讀的教學(xué)中還存在一些問題和不足，針對這些問題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，我總結(jié)了一些解決的方案，對優(yōu)化現(xiàn)階段的小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助。

一、小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)中，還存在著一些陳舊的教學(xué)方法，使得學(xué)生的閱讀水平不能得到有效的提高。

不但如此，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，小學(xué)生還是沒有擺脫自己在教學(xué)中的被動地位，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的有效性難以體現(xiàn)。

二、提高小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)有效性的方法

1.使用新興的教學(xué)方法

在小學(xué)語文低段閱讀的教學(xué)中要注意學(xué)生的個體差異，教師在教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生因為學(xué)習(xí)素質(zhì)不同而產(chǎn)生的個體差異。針對不同素質(zhì)的學(xué)生實施不同的教育方式，對其提出不同的進步方向和要求，實施分層教學(xué)的方法。

在具體的教學(xué)活動中，教師可以給學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生設(shè)置更高的閱讀要求，對其傳授方法、培養(yǎng)習(xí)慣；對于閱讀水準一般的學(xué)生主要從穩(wěn)固基礎(chǔ)和傳授要點做起，幫助這部分學(xué)生更好地閱讀小學(xué)語文材料；而對閱讀水平較差的學(xué)生則要注意對其進行基礎(chǔ)知識的傳授，讓這部分學(xué)生充分樹立起學(xué)習(xí)的信心，盡快跟上大部隊的學(xué)習(xí)步伐。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和地位

在進行小學(xué)語文低段閱讀的教學(xué)中，教師還要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在新時期進行改革和創(chuàng)新。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)中，要切實將學(xué)生作為教學(xué)的主體。

例如，在實際的教學(xué)中，教師往往在講臺上自己講述閱讀的方法，在黑板上板書閱讀的要點。但在現(xiàn)階段的小學(xué)低段閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以身作則來開展教學(xué)活動。教師首先要閱讀教學(xué)材料，用激昂的熱情來感染學(xué)生，學(xué)生被教師所帶動，才會自然投入閱讀活動當中。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要從實際做起，教師自身情緒的帶動有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

3.收集課外閱讀材料

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師也要注意收集課外閱讀材料，以豐富學(xué)生的閱讀面。例如，在《少年閏土》的閱讀活動時，教師就可以收集關(guān)于閏土的其他閱讀材料來豐富學(xué)生對于閏土的認知，更好地體會閱讀材料中表達出的對閏土的情感，達到更好的閱讀效果。

編輯 姚曉媛