高亮亮

【摘 要】高中語文教學(xué)高投入低產(chǎn)出現(xiàn)象影響了教學(xué)成效，本文主要針對(duì)這一現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析，并著眼于解決問題的角度提出突破路徑，為廣大高中語文教師深入有效開展教學(xué)提供引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中語文;教學(xué)現(xiàn)狀;分析研究

在高中語文教學(xué)中，投入與產(chǎn)出是廣大教師非常關(guān)注的話題。部分教師教學(xué)中投入的時(shí)間精力不少，但是獲得的效果不佳。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)深入其根源，從方式方法上找原因，只有摸準(zhǔn)問題產(chǎn)生的根源，才能使破解的路徑措施更加準(zhǔn)確，更具針對(duì)性。

一、語文教學(xué)“高投入低產(chǎn)出”現(xiàn)象分析

高中語文教學(xué)中高投入低產(chǎn)出現(xiàn)象并非個(gè)案，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及工作中的，認(rèn)為這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要與四個(gè)方面因素有關(guān)。

一是與教學(xué)氛圍有關(guān)。雖然高中學(xué)習(xí)生活緊張緊湊，但是再緊張的學(xué)習(xí)、再快的節(jié)奏也要有良好的教學(xué)氛圍。高中生情感心思細(xì)膩，環(huán)境氛圍因素具有很重要的影響。有些語文教師只是一味對(duì)學(xué)生加壓，大談特談高考的目標(biāo)，而忽略了對(duì)學(xué)生心理壓力的疏導(dǎo)，沒有能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)案制度針對(duì)性的心理疏導(dǎo)措施，教學(xué)中也缺乏良好的氛圍，這就導(dǎo)致許多高中生在學(xué)習(xí)中感到畏難。

二是與教學(xué)手段有關(guān)。有些高中語文教師在思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為高中語文教學(xué)只需要強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)的講解鞏固，教學(xué)中教學(xué)手段的優(yōu)化無關(guān)緊要，特別是對(duì)信息化手段的運(yùn)用不夠重視、不夠熟練，即使運(yùn)用了也是蜻蜓點(diǎn)水，沒有產(chǎn)生明顯的促進(jìn)效果。教學(xué)手段的陳舊匱乏很難讓高中語文教學(xué)體現(xiàn)出生動(dòng)活潑的狀態(tài)，死記硬背即使講得口干舌燥，學(xué)生掌握效果也未必如人愿。

三是與教學(xué)模式有關(guān)。在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，仍有部分高中語文教師抱著老一套不放，拼命講解，滿堂灌輸，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中參與的機(jī)會(huì)不足，參與的平臺(tái)缺少，沒有能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中準(zhǔn)確定位，相互之間缺少交流溝通，沒有智慧碰撞的平臺(tái)，這些方面都是導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶枯燥的重要因素。

四是與教學(xué)技巧有關(guān)。高中語文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)技巧的分析研究，重點(diǎn)針對(duì)指導(dǎo)學(xué)生提高記憶理解效果，在短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率等。有些教師缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化研究，也缺少對(duì)當(dāng)前教改一線最新成果的篩選疏導(dǎo)和分析運(yùn)用，影響了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率的提升。

二、破解高中語文教學(xué)困境的思路與方法

面對(duì)教學(xué)中的一系列困境，最為關(guān)鍵的是分析根源，采取對(duì)路的方法，尋找正確的破解路徑。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面入手提高高中語文教學(xué)成效。

一是營造和諧學(xué)習(xí)氛圍以緩解壓力、增強(qiáng)動(dòng)力。語文教師在教學(xué)中一定要跳出教學(xué)看教學(xué)，從心理學(xué)教育學(xué)的角度融合語文教學(xué)工作，特別是要重視情感因素的研究。教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，密切關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的不良情緒，通過心理疏導(dǎo)、激勵(lì)促進(jìn)等方法讓學(xué)生化解不良情緒，正確看待語文學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)動(dòng)力的目標(biāo)。

二是運(yùn)用信息教學(xué)手段以豐富內(nèi)容、激發(fā)興趣。信息化的教學(xué)手段對(duì)高中語文教學(xué)而言同樣具有重要地位。廣大教師要改變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，將信息化手段有效運(yùn)用于高中語文教學(xué)的各個(gè)方面。首先，教師可以在新授內(nèi)容教學(xué)中，以多媒體演示教材所描繪的場景、涉及的人物資料，包括作者的相關(guān)內(nèi)容等等，以信息的補(bǔ)充使語文課堂更加豐富多彩。其次，教師可以運(yùn)用信息手段營造與教材相一致的氛圍，無論是悲傷還是激動(dòng)，教師都可以運(yùn)用配樂朗誦的方式在語調(diào)節(jié)奏上做文章，營造出身臨其境的氛圍，這也是增強(qiáng)教學(xué)成效的有效方面。另外，教師還可以運(yùn)用信息化手段，對(duì)同類型知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)開展系統(tǒng)展示，幫助學(xué)生構(gòu)建起框架知識(shí)結(jié)構(gòu)，使語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的對(duì)比聯(lián)動(dòng)更加直觀有效。信息化手段無論用于新授教學(xué)還是復(fù)習(xí)教學(xué)都具有廣泛的空間，廣大教師一定要重視這些方面的研究。

三是改革課堂教學(xué)模式以培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展。影響高中語文教學(xué)效率的一個(gè)非常重要的方面是模式的陳舊落后，教師一定要致力于改變現(xiàn)狀，一方面要重視體現(xiàn)學(xué)生主體地位，多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維認(rèn)真思考，同時(shí)要求他們相互之間討論分析，讓大家的智慧在突破難點(diǎn)中發(fā)揮更大作用。這種教學(xué)模式給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)得到更加有效的發(fā)揮，改變了單向接受、死氣沉沉的局面。在課堂教學(xué)模式的優(yōu)化中，教師還可以引進(jìn)各種教學(xué)成果，例如師生角色互換法鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，站在學(xué)生的角度以他們的視角，和其他同學(xué)一起分析研究如何高效記憶理解鞏固，能夠取得更為直觀的效果。無論哪一種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，都要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到能力知識(shí)的協(xié)同發(fā)展，這也是提高高中語文教學(xué)成效的有效方面。

四是廣集教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)學(xué)法、提高效率。高中語文教師提升教學(xué)成效一個(gè)非常重要的方面是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。筆者在這一方面重點(diǎn)強(qiáng)化了兩點(diǎn)，首先是指導(dǎo)學(xué)生怎樣科學(xué)利用時(shí)間、分配時(shí)間，根據(jù)遺忘曲線規(guī)律學(xué)會(huì)將一二三輪復(fù)習(xí)安排在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及對(duì)難以記憶的內(nèi)容開展形象記憶，將枯燥的語文知識(shí)點(diǎn)與生活中的常見事物結(jié)合起來。例如將古詩詞的文學(xué)常識(shí)編成順口溜，朗朗上口、記憶形象，學(xué)生可以獲得較好的記憶效果。另外，筆者還結(jié)合教學(xué)中遇到的各種難度，從小處著手和學(xué)生一起分析解決的辦法，無論是背誦記憶還是理解分析，一個(gè)難點(diǎn)一個(gè)方案，一個(gè)問題一種辦法，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生即從大的方面提高效率，也從小的方面解決問題。

綜上所述，高中語文教學(xué)高投入低產(chǎn)出現(xiàn)象并不可怕，關(guān)鍵在于教師如何準(zhǔn)確分析科學(xué)把脈，采取針對(duì)有效的措施予以突破。

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