孔令兒

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？鞓方虒W(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中被普遍運(yùn)用的一種的教學(xué)方法，也是能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 快樂教學(xué) 特點(diǎn)

“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。只要有了興趣，才會(huì)愛；有了愛，才會(huì)有熱情投入；有了熱情投入，你不讓他學(xué)，他自己也會(huì)不由自主的去學(xué)。特別是英語教學(xué)，抓住了“興趣”這一至關(guān)重要的問題，一切教學(xué)問題就迎刃而解了。在英語教學(xué)過程中，有些內(nèi)容便于激發(fā)學(xué)生的興趣，有些內(nèi)容則顯得枯燥乏味。如何把枯燥乏味的東西教得生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂于接受，教師要注重教學(xué)藝術(shù)，盡力開發(fā)非智力因素，提倡學(xué)海無涯的精神和寓教于樂的教學(xué)方法，即“愉快教學(xué)”的教學(xué)方法。

一、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng) 和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境教學(xué)

課堂教學(xué)是傳遞知識(shí)的過程。創(chuàng)設(shè)良好的情境，陶冶學(xué)生的情感，激起相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。情感是激勵(lì)學(xué)生求知欲的推動(dòng)力，沒有情感就沒有對(duì)真理的追求。在教學(xué)中，只有滿足學(xué)生的情感需要，才能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。英語與漢語不同，學(xué)生用英語進(jìn)行思考習(xí)慣和實(shí)際運(yùn)用英語的能力只有在大量接觸英語，置身于英語學(xué)習(xí)的氛圍之中，才能逐漸養(yǎng)成和提高。在課堂上教師必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出各種問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生帶著問題鉆研教材。當(dāng)學(xué)生能踴躍提出各種問題的時(shí)候，就可以進(jìn)一步要求提高問題的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生用以學(xué)過的知識(shí)，思考如何用英語解答自己提出的問題。

在教學(xué)過程中“感人心者莫過于情”，教師站在講臺(tái)，要用開朗樂觀的精神，充滿自信的目光，熱情奔放的語言來感染學(xué)生，引起共鳴，營造出感情交融，扣人心弦的學(xué)習(xí)氣氛。

三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母吧，26個(gè)字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：Whats this？ Its a football.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

總之，英語教學(xué)要依據(jù)自身特點(diǎn)，注重聽說能力、運(yùn)用英語語言能力的培養(yǎng)。這就要求教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在英語教學(xué)中的“中心”地位。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師、教材和教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“樂學(xué)”服務(wù)。因此，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)為一種教學(xué)情境的創(chuàng)造者，一種和諧氛圍的營造者，一種活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，甚至是一幕劇的導(dǎo)演。指導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背、機(jī)械練習(xí)、被動(dòng)接受的“苦學(xué)”式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，樂于接受，勤于動(dòng)口動(dòng)手，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而取得英語教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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