鐘銘

【摘要】當今時代是一個崇尚教育創(chuàng)新的時代，積極尋找新型的教學方法不僅能夠極大提升教學質(zhì)量，還能給學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在小學英語教學的過程中，教師應當摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，積極將情境教學引入到現(xiàn)代小學英語課堂中來。因此本文就小學英語課堂的情境教學展開探討，希望給廣大的教師們提供一些教學上的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學 英語課堂 情境教學

一、前言

隨著教學目標的不斷提高，教師應當及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極采用新型的教學模式，這樣才能更好的跟上時代發(fā)展的潮流。情境教學法是通過為學生營造一種實際的場景來進行教學，這樣學生就可以身臨其境的進行學習。在這樣一種環(huán)境中，不僅能夠激發(fā)小學生的學習興趣，還能夠極大的提高教師的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

二、情境教學法的優(yōu)點

在小學教育的過程中，教師首先需要做的就是明確教學目標，制定一系列符合小學生特點的教學計劃。小學生是一群特殊的人群，他們?nèi)菀讓ν饨绲氖挛锂a(chǎn)生興趣，同時也更容易受到外界的各種影響，教師應該緊緊抓住學生的這一特點，來為學生營造一種良好的學習氛圍。采用情境教學法就是一種非常符合小學生特點的教學模式。

首先，情境教學法非常符合小學生的特點，通過為學生營造一個具體的場景，可以在很大程度上將抽象的英語知識具體化，這樣就可以讓小學生更直接的進行理解，非常符合小學生的思維特點。其次，采用情境教學法能夠在一定程度上激發(fā)學生學習興趣，當學生在一種非常適宜的學習氣氛中，就不會感覺到學習帶來的負擔，從而思維就會變得活躍起來，這樣學生就會在學習英語的過程中感受到快樂，從而激發(fā)小學生的英語學習興趣。最后，就是通過情境教學法可以幫助學生理論聯(lián)系實際，英語是一門注重應用的學科，因此我們學習英語的最終目的就是進行應用，因此為學生營造一種是個交流的情境，對于幫助小學生提高英語的使用水平有著積極的促進作用。

三、在小學英語課堂中運用情境教學法的具體策略

在教學的過程中，教師要通過一些合理的方法來為學生營造一種良好的學習情境。教師通過對情境的設(shè)置，可以更好的激發(fā)小學生的學習興趣，從而不斷幫助小學生提高英語學習效果。

1.在課堂中營造故事情境教學。在上課的一開始，教師如果以故事的形式來開始一節(jié)英語課的話，小學生必然會覺得這種教學模式非常的有趣，就會迅速被老師的故事所吸引，從而進入一種適合學習的情境之中。教師采用故事引入的方法，不僅因為故事具有趣味性，而且教師還可以在故事中穿插很多的教學內(nèi)容，這樣小學生聽故事的過程中，就會自然而然的去學習其中的英語知識。

例如，在學習Do you like pears？這節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學生講這樣一個故事，從前有一只小白兔，它拿著自己的胡蘿卜去找他的好朋友，它找到了他的好朋友小花貓，問它你吃胡蘿卜嗎，小花貓回答不喜歡，這時小白兔就會問那你喜歡吃什么。在這樣一個簡單的故事中，教師就可以將詢問喜歡吃什么這一句式教給學生，小學生在這樣一個故事的情境中進行學習，就會感受到學習的快樂，從而激發(fā)其小學生學習興趣。

2.在課堂中營造生活情境教學。生活是最好的老師，因此教師也要想辦法將一些生活實際情境融入到教學課堂中來，這樣學生就會意識到英語存在一我們生活中的每一個細節(jié)之中，同時也能夠促進小學生實際生活中去有意識的使用英語。

例如，在學習My family這節(jié)內(nèi)容時，老師就可以多找?guī)讉€老師來共同完成這節(jié)課，讓數(shù)學老師扮演爸爸，讓語文老師扮演媽媽，讓科學老師扮演爺爺?shù)?。然后教給學生有關(guān)家庭稱呼的一些單詞。通過營造這樣一是實際的生活場景，就能夠給學生留下深刻的學習印象，大大提高了小學生學習效果。最后教師再引導學生在日常生活中看見了媽媽就要叫mother，看見爸爸就叫father，讓學生有意識的在實際生活中運用所學的英語知識。

3.在課下營造實際情境教學。教師的教學不應該僅僅局限在課堂中中，還要延伸到課外。教師可以組織學生進行一些趣味英語小活動，通過一些具體的實踐活動來為學生營造一個良好的情境教學。

例如，在學習At the zoo這一課時，教師可以組織小學生去附近的動物園去參觀，然后就實際的動物來進行現(xiàn)場教學，當學生走到大象面前，教師就可以指著大象說這是大象，用英語來說就是elephant，然后讓小學生跟著老師一起來念。在這樣的一個教學過程中，教師為小學生營造了一個實際的情境，學生也切身感受到了實際的情境，這樣就會給學生留下深刻的印象，學生也會愛上這種教學方法，從而更加期待以后的學習，從而進一步提高小學生的英語學習興趣。

四、小結(jié)

總而言之，在小學英語情境教學法應用的過程中，教師一定要注意情境營造的合理性，不斷總結(jié)經(jīng)驗來完善情境教學法，這樣就一定能夠不斷激發(fā)小學生的英語學習興趣，從而推動小學英語教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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