曹洪海

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，不僅對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)以及其他學(xué)科的教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展也都有著極為深刻的意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也要極力地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，而學(xué)生課余的時(shí)間則要多得多，如果能夠讓學(xué)生有效地把握住這部分時(shí)間，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升則完全不在話下。并且在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)工作的順利開(kāi)展給予鼎力的支持。

一、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先需要學(xué)生擁有課堂主體意識(shí)，要讓學(xué)生能夠變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)，要將自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍的狀態(tài)。學(xué)生在自身主體意識(shí)的催使之下能夠自發(fā)進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力所在，從而形成更為持久的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供條件

小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，需要教師給予有效的引導(dǎo)，但是很多教師將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排得過(guò)于緊湊，這使得學(xué)生在課堂上完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的思維就會(huì)產(chǎn)生惰性。所以，教師要合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，這樣既能有效地激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，同時(shí)又能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在教師的有效指引之下逐步地提高。同時(shí)教師也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用之下會(huì)得到更為穩(wěn)步的提升。在最初的習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中教師可以以任務(wù)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)并掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從而逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，教師不僅要將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并在課堂教學(xué)之中通過(guò)教師的引導(dǎo)作用來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用之下不斷地提升自主學(xué)習(xí)能力。

編輯 張珍珍