高陽

【摘要】隨著國際交流的增多，外語教學(xué)受到越來越多的重視，對構(gòu)式語法的研究也越來越深入。構(gòu)式語法是英語學(xué)中最基本的單位，是基于認(rèn)知語言學(xué)理論而建立，構(gòu)式語法進(jìn)一步證明了認(rèn)知語言學(xué)的觀點(diǎn)，即語言能力是認(rèn)知能力的一部分，在外語教學(xué)和語言研究中有著舉足輕重的地位。本文在構(gòu)式語法的基礎(chǔ)上探討了構(gòu)式語法在外語教學(xué)中的指導(dǎo)作用，以期對構(gòu)式語法理論在外教教學(xué)中的應(yīng)用得出一個(gè)更全面的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)式語法 外語教學(xué) 啟示

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對外開放的程度越來越高，與外界的聯(lián)系越來越緊密，對外語的教學(xué)要求也越來越高。在全球一體化的大背景下，學(xué)好英語已成為了必然的趨勢，為了突破傳統(tǒng)英語教學(xué)中的瓶頸，構(gòu)式語法教學(xué)模式逐漸走進(jìn)人們的視野。構(gòu)式語法（Construction Grammar，簡稱CxG）于20世紀(jì)80年代后期興起，它是對喬姆斯基提出的轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)派理論反思后的結(jié)果，是一種語法理論和適應(yīng)幾乎整個(gè)語言門類的研究方法和流派。它不僅是指某一特定的語法理論，而且是包含了多種語法理論組成理論模型。

一、構(gòu)式語法概述

1.構(gòu)式的定義。構(gòu)式語法基于認(rèn)知語言學(xué)理論而建立，采用認(rèn)知的方法研究語法。構(gòu)式語法的產(chǎn)生是在對轉(zhuǎn)換生成語法理論進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。Goldberg流派的觀點(diǎn)認(rèn)為，如果某一結(jié)構(gòu)的主要特征不能完全從語法中已經(jīng)存在其他結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論知識中推知，則該結(jié)構(gòu)就可確認(rèn)為獨(dú)立存在的一種構(gòu)式。構(gòu)式的組成元素不僅僅包括了詞素、單詞、習(xí)語，同時(shí)還包含了復(fù)雜的句式或基本的句式。

2.構(gòu)式語法：形式與意義的對子。構(gòu)式語法主要關(guān)注語言的形式與意義之間的配對構(gòu)式，也可以說就是形式與意義的結(jié)合體。不同于傳統(tǒng)語法的概念，在構(gòu)式語法中，“構(gòu)式 ”的概念范圍很廣泛，涉及到了從語素到句型的各級語言單位。與傳統(tǒng)形式語法的動詞中心觀相反，構(gòu)式語法樹立了構(gòu)式中心觀。前者注重動詞及其論元在語言學(xué)習(xí)和理解中的作用，后者強(qiáng)調(diào)作為整體的構(gòu)式作用。在構(gòu)式語法中，整體的形式結(jié)構(gòu)和意義內(nèi)容并不是每個(gè)部分簡單的相加得到的意思，不能夠簡單的根據(jù)構(gòu)式成分推導(dǎo)形式與意義的全部內(nèi)容。

3.構(gòu)式觀。構(gòu)式語法所主張的觀點(diǎn)就是對所應(yīng)用的句法采取所見即所獲，本著以用法為最基本的原則。構(gòu)式體現(xiàn)了一種經(jīng)濟(jì)原則，即用盡可能少的投入獲得最大的效果。構(gòu)式語法強(qiáng)調(diào)語言的使用離不開人的經(jīng)驗(yàn)和非語言心理現(xiàn)象。構(gòu)式語法強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)的重要性，構(gòu)式的產(chǎn)生是一個(gè)生成的過程， 這個(gè)生成過程將相關(guān)因素都整合在其中的生成過程。構(gòu)式語法認(rèn)為語法是由詞匯和規(guī)則兩部分構(gòu)成。構(gòu)式語法是區(qū)別于傳統(tǒng)的生成語法，構(gòu)式語法觀認(rèn)為構(gòu)式是通過后天語言運(yùn)用中概括總結(jié)而得到的，而不僅僅是通過推導(dǎo)得出的結(jié)論。

二、構(gòu)式語法的應(yīng)用對外語教學(xué)的啟示

1.構(gòu)式語法對外語教學(xué)中語法教學(xué)的啟示。在外語教學(xué)中語法的教學(xué)是最基本也是最枯燥的單元，在實(shí)際的語法教學(xué)場景中會出現(xiàn)的分小類、分詞類來教授句式的方法，這種方式應(yīng)該加以改進(jìn)和完善。在構(gòu)式語法理論下認(rèn)為一個(gè)句子不是一堆句子成分的堆砌，而是一個(gè)“完型 ”，“完型 ”意味著組織結(jié)構(gòu)或整體語言能力的整體性。應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)場景中，教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸句式整體性把握的重要性，應(yīng)該從強(qiáng)調(diào)句式形式的教學(xué)法過渡到強(qiáng)調(diào)意義的教學(xué)模式。

2.構(gòu)式語法對外語語言學(xué)習(xí)的啟示。構(gòu)式語法反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是語言和認(rèn)知是密不可分的，因?yàn)檎Z言的結(jié)構(gòu)形式在本質(zhì)上是對人類認(rèn)知的描述，不僅僅如此，語言的流傳、學(xué)習(xí)、使用都離不開人的經(jīng)驗(yàn)和非語言心理現(xiàn)象， 這是構(gòu)式語法的理據(jù)之所在。構(gòu)式語法的核心思想認(rèn)為語言能力的提升是內(nèi)在能力與客觀經(jīng)驗(yàn)共同的結(jié)果，在構(gòu)式語法的理念下，語言習(xí)得的過程是語言學(xué)習(xí)者對語言各部分的駕馭，語言的學(xué)習(xí)也是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由易到難，逐步的上升。結(jié)合構(gòu)式語法的特點(diǎn)可以在日常語言學(xué)習(xí)中有針對性的，有過渡性的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

3.樹立外語教學(xué)的構(gòu)式觀。目前外語教學(xué)依舊是傳統(tǒng)理論性教學(xué)的傳授理念，并沒有注重實(shí)用性教學(xué)的傳授。構(gòu)式語法理論，是在對轉(zhuǎn)換生成語法理論批判的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是基于實(shí)用的理論，當(dāng)前外語教學(xué)模式中應(yīng)該汲取構(gòu)式語法的優(yōu)點(diǎn)，把構(gòu)式語法理論應(yīng)用于實(shí)際外語教學(xué)。由于構(gòu)式語法的特質(zhì)是形式與意義的配對體，而形式與意義的研究和實(shí)用更是語言學(xué)一個(gè)重要的問題。構(gòu)式語法的主要思想對語言教學(xué)具有重要的參考價(jià)值，構(gòu)式語法認(rèn)為構(gòu)式是語言的基本單位，從形素到句法結(jié)構(gòu)都是構(gòu)式。教師在實(shí)際的教學(xué)中也可以遵循構(gòu)式觀的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)任何句式時(shí)都以基本的構(gòu)式意義為前提，通過引申機(jī)制來理解和學(xué)習(xí)其他的非典型句式。

三、結(jié)束語

構(gòu)式語法是一種較新的語言學(xué)理論，目前在國內(nèi)也正處于發(fā)展的初級階段，國內(nèi)針對這方面的研究也只是處于起步的階段。但是構(gòu)式語法的指導(dǎo)性價(jià)值已經(jīng)有了初步的顯現(xiàn)，這正是因?yàn)樵跇?gòu)式語法中，每一個(gè)構(gòu)式都是通過實(shí)踐后而習(xí)得，本文主要討論了構(gòu)式語法的基本特點(diǎn)，包括構(gòu)式語法的定義、構(gòu)式觀的構(gòu)造，以及形式與意義配對性的闡述。在最后的部分簡單論述了構(gòu)式語法對目前我國外語教學(xué)的啟示。筆者認(rèn)為在外語教學(xué)中要也要考慮到學(xué)生的內(nèi)在能力水平、文化背景、客觀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，只有在全面的綜合考慮下才能將構(gòu)式的意義更好的融入到外語的語言教學(xué)中，使外語學(xué)習(xí)可以取得更好的效果。

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