董倩

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還有許多不足之處，因此，以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新為視角對(duì)相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)了研究，希望以此能夠更好地促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的高效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；方法；創(chuàng)新

開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的提升具有重要的作用，但是，目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還存在著一些急需解決的問(wèn)題，因此，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究是非常有價(jià)值的。

一、以情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，都是以自己在課堂中的活動(dòng)作為教學(xué)的中心，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是要以教師的講授為主，教學(xué)實(shí)施的方式刻板而缺乏新意，學(xué)生在這樣的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，只能夠成為音樂(lè)教學(xué)的旁觀者，沒(méi)有給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得乏味，教師在教學(xué)活動(dòng)中很少關(guān)注學(xué)生的感受，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也沒(méi)有以學(xué)生的需要作為教學(xué)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)缺乏興趣，教學(xué)的實(shí)施效率不高，難以滿足小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的需要。教師在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施中，對(duì)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位缺乏尊重，學(xué)生的主體性在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的熱情不高，這樣的音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)生是缺乏吸引力的。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施中創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)，并且還要根據(jù)學(xué)生的需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，教師在情境的創(chuàng)設(shè)中，可以通過(guò)講故事、朗誦詩(shī)歌、看風(fēng)光視頻等方式創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施是非常必要的。

二、要以探索式的教學(xué)促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施中，教師的教學(xué)總是以那種填鴨式的教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師經(jīng)常是給學(xué)生做一個(gè)示范，然后就讓學(xué)生通過(guò)模仿掌握要學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在這一過(guò)程中教師只是機(jī)械講述，讓學(xué)生缺乏新意的練習(xí)，這樣的教學(xué)內(nèi)容是很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的，教學(xué)的效果因此而大打折扣。教師在教學(xué)中與學(xué)生之間很少有問(wèn)題的交流與探討問(wèn)題的合作，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏自主的探索，在教學(xué)中探索的意識(shí)沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率，開(kāi)展探索式的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，通過(guò)自主探究與合作探究，發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，并根據(jù)這些的問(wèn)題提出更多實(shí)效性的問(wèn)題解決方案。通過(guò)這樣的教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，探索式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的有效途徑。

三、要以和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施中，教師不重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，教師在教學(xué)中經(jīng)常是以一種師道尊嚴(yán)的面目出現(xiàn)，受這種觀念的影響，教師在教學(xué)中也缺乏平等的教學(xué)意識(shí)，不能夠以師生平等的教學(xué)定位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在這種小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的教師經(jīng)常把自己的觀點(diǎn)、自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，不允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，認(rèn)為只有教師的認(rèn)識(shí)才是正確的，教師在教學(xué)中成為權(quán)威，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被嚴(yán)重地壓抑，在這樣的教學(xué)認(rèn)知中師生關(guān)系也因此而變得日趨緊張，緊張的師生關(guān)系給教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展也帶來(lái)了相當(dāng)大的影響，不利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，教師在教學(xué)中不僅要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友，教師不僅要成為學(xué)生的指導(dǎo)者，也要成為學(xué)生的合作者，同時(shí)也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。以此促進(jìn)良好師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的更好實(shí)施。

四、要以學(xué)生審美觀的培養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生審美觀的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視，教學(xué)中沒(méi)有深入地挖掘一些音樂(lè)教學(xué)的審美元素，如教師的語(yǔ)言美就是一個(gè)非常重要的審美元素，教師在講解小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的介紹所使用的語(yǔ)言一定要充滿審美的元素，這對(duì)于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的理解是非常重要的，通過(guò)語(yǔ)言的講解，學(xué)生可以深入地感受音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在之美，體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的美學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)的實(shí)施中，教師可以借用多媒體技術(shù)，針對(duì)相應(yīng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，穿插一些優(yōu)美的圖片與視頻，結(jié)合音樂(lè)的作品可以感受到音樂(lè)作品中所投射出的美學(xué)意蘊(yùn)，這樣的教學(xué)措施對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提升具有不可忽視的作用。

開(kāi)展對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究可以有效促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新還存在著許多的問(wèn)題，因此，本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究作為主要的研究?jī)?nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

張沖.小學(xué)音樂(lè)課堂新教學(xué)方法淺探[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2013.

編輯 王團(tuán)蘭