孫鳳娟

摘 要：解決問題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有著十分重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此，必須從小學(xué)起就重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要目標(biāo)，它既有利于提高學(xué)生的思維水平，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，同時在解決問題的過程中又能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。筆者結(jié)合自己的教學(xué)感受，淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

研究表明：學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性會大大提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)生設(shè)計一個學(xué)生熟悉、能夠理解并且一目了然的教學(xué)情境，以此激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動提供有利的條件。

問題是激起學(xué)生探究積極性的重要源泉，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“解決問題”要讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，首先要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律；其次，要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的情境。

二、因材施教，解決問題策略多樣化

由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，使他們在解決問題的方法上存在著多樣化，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的思想和想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡解決問題多樣化。教師應(yīng)充分鼓勵不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方法去解決問題，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行評價，理解方法的多樣化。

同時在具體的教學(xué)中教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生采取不同的教育，因材施教。如，針對性格內(nèi)向偏靜的學(xué)生應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生他們積極地參與到課堂問題的探討中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，對于性格外向活潑的學(xué)生，應(yīng)注重對他們的啟發(fā)和誘導(dǎo)，激發(fā)和維持他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)的重要目標(biāo)，通過解決問題教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且在解決問題的過程中還能促使學(xué)生更加深刻地體會數(shù)學(xué)的抽象性和應(yīng)用價值。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視提高解決問題教學(xué)的效率，讓學(xué)生在解決問題中獲得長足發(fā)展。

編輯 王團(tuán)蘭