艾小燕

摘 要：高中階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及有機(jī)化學(xué)部分的學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要重點(diǎn)掌握除了化學(xué)理論知識(shí)外，還包括課本理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，逐漸掌握化學(xué)理論、化學(xué)實(shí)踐等各個(gè)方面的化學(xué)技能，為學(xué)生的高考奠定基礎(chǔ)。在高中階段化學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)是其中的主要學(xué)習(xí)方式之一，而高中化學(xué)課堂效率的高低，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，奠定了學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)水平的高低。因此，提高化學(xué)課堂效率尤其需要每個(gè)高中化學(xué)教師的重視。主要論述了提高高中化學(xué)科目課堂效率的重要性，提出了在高中階段化學(xué)課程的授課過(guò)程中，教師應(yīng)如何提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；課堂效率

效率是課堂的生命，高中階段化學(xué)課程的課堂教學(xué)也不例外。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生積極溝通交流，互相配合。高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不只在于提高學(xué)生化學(xué)科目的知識(shí)掌握水平，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐方式來(lái)發(fā)展問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題?；瘜W(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，離不開(kāi)高效的化學(xué)課堂。因此，教師在高中階段的化學(xué)課程中，要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新能力。

一、提高課堂效率的重要性

化學(xué)課堂效率的提高是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生知識(shí)水平的前提之一。只有提高高中化學(xué)課堂的效率，才能更好地幫助學(xué)生在高考中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

1.提高化學(xué)課程課堂的知識(shí)容量

提高課堂效率最直接的表現(xiàn)就是提高課堂中教師講授知識(shí)的數(shù)量以及質(zhì)量?；瘜W(xué)課堂效率的提高，能夠直接增加化學(xué)課的課容量，能夠幫助教師在有限的課堂時(shí)間，盡可能地教授更多知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生在課堂中提高化學(xué)知識(shí)獲得的數(shù)量、質(zhì)量，使得教師的授課以及學(xué)生的聽(tīng)課達(dá)到事半功倍的效果。

2.提高課堂知識(shí)的傳輸量以及轉(zhuǎn)化率

教師在化學(xué)課堂的知識(shí)輸出量直接代表了化學(xué)課程效率的高低。提高高中階段化學(xué)課程的課堂焦慮，就是提高學(xué)生在課堂中從教師那里獲得知識(shí)的數(shù)量，同時(shí)，提高課堂效率，有助于學(xué)生將教師課堂上教授的知識(shí)等快速吸收、消化，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，加以運(yùn)用來(lái)解決更多未知的問(wèn)題。因此，提高課堂效率，能夠有效提高教師授課的知識(shí)轉(zhuǎn)化率。

3.抓住學(xué)生的課堂注意力

學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，決定了學(xué)生在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)效率的高低。反過(guò)來(lái)，化學(xué)課堂效率的高低又會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上聽(tīng)課、練習(xí)的注意力程度產(chǎn)生影響。因此，教師在化學(xué)科目的課堂教學(xué)中，要將課堂效率和學(xué)生在課堂中的注意力程度相結(jié)合，形成良性循環(huán)，從而共同提高教師的課堂效率以及學(xué)生的課堂注意力。

二、如何提高課堂效率

根據(jù)上述對(duì)提高高中化學(xué)課堂效率重要性的論述，提高化學(xué)課堂效率刻不容緩。而提高高中階段化學(xué)科目的課堂效率需要學(xué)生和教師的共同努力，積極溝通交流，促進(jìn)教師和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

1.提高教師的化學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

提高教師在高中階段化學(xué)科目的課堂教學(xué)效率，需要教師以提高自己的知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、授課語(yǔ)言水準(zhǔn)以及授課技巧等多方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)。只有在教師掌握足夠多的知識(shí)、技能的前提下，才能夠向?qū)W生輸出更多知識(shí)，才能進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并積極與學(xué)生溝通交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接受能力，提高教師的課堂語(yǔ)言使用水準(zhǔn)，為學(xué)生的化學(xué)表達(dá)提供范本等。

2.將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)穿插于理論知識(shí)學(xué)習(xí)中

化學(xué)是一門(mén)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。化學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探索和解決都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中要注意將化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與化學(xué)理論相穿插，幫助引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，掌握不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟，注意實(shí)驗(yàn)安全，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論相互印證、相互提升，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而進(jìn)一步提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.引入問(wèn)題探索式等教學(xué)模式

教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，因此，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師要積極引入問(wèn)題探索式教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，從而加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流，促進(jìn)課堂中學(xué)習(xí)、談?wù)撔畔⒌牧魍?，提高學(xué)生知識(shí)互動(dòng)的傳輸量，從而切實(shí)有效地提升化學(xué)課堂的效率。

綜上所述，高中化學(xué)課堂效率的提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的授課都有著積極、重要的作用，不僅能夠提高課堂上知識(shí)的傳輸效率，增加課容量，還能提高課堂知識(shí)的轉(zhuǎn)化率，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平。教師在教學(xué)中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，引入問(wèn)題探索式教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題、探索化學(xué)問(wèn)題、解決化學(xué)問(wèn)題的方式和途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解力，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的了解程度，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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編輯 孫玲娟