萬殿生

摘 要：“自主探索”是課改下所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，也是落實“以生為本”教學(xué)理念的有效方式之一。所以，一線數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來組織多種自主活動，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考、自主探究中掌握知識，鍛煉能力，進而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

關(guān)鍵詞：自主活動；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

初中數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育階段的必修課，不僅與學(xué)生成績的高低有著密切的聯(lián)系，而且對學(xué)生思維的拓展，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高以及學(xué)生素質(zhì)水平的大幅度提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種自主活動來為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做出相應(yīng)的貢獻，同時，也為學(xué)生良好的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何組織多種自主學(xué)習(xí)活動來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進行論述，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

一、獨立思考活動的組織

獨立思考能力是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的能力之一，也是學(xué)生進行探究活動的保障。所以，教師要有意識地給學(xué)生搭建獨立思考的平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極地利用所學(xué)的知識對相關(guān)的問題進行獨立思考，以確保學(xué)生在相關(guān)問題的探究中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，鍛煉能力，進而也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)做好保障

工作。

例如，在四邊形ABCD中，兩組對邊AB、DC延長交于點E，BC、AD延長后交于F，且EF∥BD，AC的延長線交EF于點G，求證：EG=GF。

這是一道基礎(chǔ)性的有關(guān)四邊形的試題，所以，為了提高學(xué)生的解題能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及思維拓展能力，

在本題的解答過程中，我組織學(xué)生進行自主思考，并提出多種不同的解題思路，比如，通過過E作EH∥BF交AG的延長線于點H，證明△ABC∽△AEH來證明結(jié)論。又如，過點C作MN∥EF交AE于M，交AF于N進行證明；再如，過點F作FH∥BD交AG的延長線于點H；等等。之后，引導(dǎo)學(xué)生對試題進行延伸，通過對相似問題的思考來靈活地應(yīng)用所學(xué)知識，進而在確保高效課堂順利實現(xiàn)的同時，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的提高，同時也有助于學(xué)生解題能力的提高。

二、小組學(xué)習(xí)活動的組織

小組學(xué)習(xí)活動的組織也是開展自主學(xué)習(xí)活動的有效方式之一，更是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式。所以，在數(shù)學(xué)新課教授的過程中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)之后與小組成員之間進行交流，以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進而也能為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻。

例如，在教學(xué)《特殊的平行四邊形》中的“矩形”時，我選擇了小組學(xué)習(xí)活動，目的就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識。首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：明確平行四邊形與矩形的性質(zhì)之間的區(qū)別、矩形的性質(zhì)、矩形的判定定理等等，之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，之后，再組織學(xué)生以小組為單位，自主對“有一個角是直角的平行四邊形是矩形”“對角線相等的平行四邊形是矩形”這兩個理論進行自主證明，并在小組交流中強化認(rèn)識，提高知識的應(yīng)用能力。最后，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在自主學(xué)習(xí)過程和證明過程中遇到的問題，這樣不僅能夠加強生生之間的交流，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，進而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、自主講評活動的組織

一直以來，講評課是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一項內(nèi)容，其存在的價值不僅能夠明確學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，明確改進的方向，而且對提高學(xué)生的分析能力和知識應(yīng)用能力都起著非常重要的作用。所以，為了有效地落實“以生為本”的教學(xué)理念，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們要有意識地將講評活動的主體歸還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以“小老師”的身份來進行交流，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且也能讓學(xué)生在“講評”中鞏固知識，提高效率。

還以上文“在四邊形ABCD中，兩組對邊AB、DC延長交于點E，BC、AD延長后交于F，且EF∥BD，AC的延長線交EF于點G，求證：EG=GF ”這道題的講評為例，在學(xué)生提出不同的解題方法之后，我組織學(xué)生以“小老師”的身份將自己的解題過程講述給其他同學(xué)。這樣的過程不僅能夠有效地幫助學(xué)生理清本題的解題思路，提高學(xué)生的解題能力，同時也能逐步提高學(xué)生的解題能力，對高效課堂的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

總之，在課程改革下，教師要相信學(xué)生，要有意識地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在主動求知、自主探究中掌握知識，同時，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)中確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)。

參考文獻：

金大和.運用自主探究式教學(xué)模式 打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].理科考試研究，2013（6）.

編輯 王團蘭