王小娟

摘 要：核心素養(yǎng)反映小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魂，沒有核心素養(yǎng)，改革就缺了靈魂，課堂教學(xué)就失去了生機(jī)。如果課堂教學(xué)中教師注重以學(xué)生的發(fā)展為中心，賦予他們發(fā)現(xiàn)的權(quán)利，構(gòu)建和諧快樂的數(shù)學(xué)課堂氛圍，那么就容易促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展以及知識掌握、能力的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；和諧快樂

構(gòu)建和諧快樂的課堂不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的配合。構(gòu)建和諧快樂的氛圍要從各個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種教學(xué)手段把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。設(shè)計各種教學(xué)游戲，讓學(xué)生積極參與其中。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，就會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，由此可見，課堂導(dǎo)入非常重要，在這一重要環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種形式的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在多樣化的教學(xué)下引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動學(xué)習(xí)新知識。

（一）采用直觀教學(xué)法

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還不是很高，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中采取直觀法，讓學(xué)生能夠直觀感受和認(rèn)識相對抽象的數(shù)學(xué)概念，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行《長度和長度單位》的教學(xué)是可以采取直觀教學(xué)法，用尺子讓學(xué)生分別體驗(yàn)1毫米、1厘米、1分米和1米的長度，比較它們之間的差別，然后猜測教室、課桌、書本、自己高度，比比看誰猜得最準(zhǔn)。讓學(xué)生在實(shí)際的游戲中獲取知識，體驗(yàn)和諧快樂的課堂氣氛。

（二）善用多媒體教學(xué)

科技的發(fā)達(dá)給教學(xué)帶來了方便，在現(xiàn)代教學(xué)中可以善加利用多媒體。多媒體不僅能夠以其生動畫面和音像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最快的速度將學(xué)生引入到課堂中。如在《平行四邊形和梯形》的教學(xué)中可以采用多媒體播放相關(guān)物體，展示桌凳、案幾、電視機(jī)的液晶屏幕、吊扇片葉等這些平行四邊形和梯形的物體。

二、學(xué)習(xí)方式多樣，活躍課堂氣氛

新課標(biāo)倡導(dǎo)的是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及主動、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。多種多樣的教學(xué)方式符合學(xué)生求之行為的發(fā)展過程。教師在教學(xué)上要吃透課本知識，同時也要掌握形象豐富的教學(xué)素材，這樣的教學(xué)才有吸引力、感染力和說服力。

（一）游戲激趣法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中定性不夠，可以采用游戲教學(xué)法來增加他們對學(xué)生的興趣，讓他們在游戲中完成對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和掌握。需要注意的是要讓讓每一位學(xué)生都積極參與到游戲當(dāng)中，進(jìn)入角色，獲取游戲?qū)W習(xí)的樂趣。如在《100以內(nèi)加減法》教學(xué)中可以讓學(xué)生詢問家人的年齡，并且算出自己與家人之間的年齡差距或者是年齡之和。也可以讓學(xué)生做數(shù)字接力游戲，讓他們從1報數(shù)到100。通過游戲的教學(xué)方法可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生比、學(xué)、趕、超。

（二）自主探究法

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是自己“做”數(shù)學(xué)的過程，因此，要將學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞑僮?、自主探究的過程。如在《圓的認(rèn)識》教學(xué)中可以讓學(xué)生通過比一比、畫一畫、量一量、折一折等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，從而發(fā)現(xiàn)圓的一些特征：發(fā)現(xiàn)同圓中，所有半徑都相等，所有直徑也相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍等等。教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生懂得歸納知識的一般方法，同時學(xué)會了觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法，并伴隨新知識的獲得，體驗(yàn)到了成功的快樂，增強(qiáng)了克服困難的勇氣和毅力。

（三）情景代入法

數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是教會他們在生活中學(xué)以致用。如教學(xué)《人民幣》一課時，教師可以采取情景代入的方法來加深學(xué)生對數(shù)字計算的認(rèn)識和理解。創(chuàng)造設(shè)計超市購物的情景，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)字計算和人民幣的相關(guān)知識，根據(jù)物品價格來進(jìn)行“付錢”，“找零”。讓學(xué)生學(xué)會衡量物品的價值，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行合理的購物，對于答不出來或者犯錯誤的學(xué)生，教師要幫助他們分析問題，找出犯錯原因，鼓勵他們改正錯誤。保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲。

三、聯(lián)系身邊生活，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識與我們身邊的生活息息相關(guān)。我們的課堂教學(xué)的目的是讓其回歸生活，服務(wù)生活。數(shù)學(xué)與生活掛鉤，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有啟發(fā)性和直觀性。

如教學(xué)了《周長的認(rèn)識》一課后，教師適時引導(dǎo)：同學(xué)們，周長在我們的生活中到處可見，只要我們仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?；丶液笞约簞邮譁y量一片樹葉的長度，并認(rèn)真記錄測量情況。除此之外，再選幾個你很熟悉的物品測一測，量一量。這樣設(shè)計，使學(xué)生將有限時間內(nèi)掌握的知識延伸到無限的課外，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

又如在《統(tǒng)計與概率》的教學(xué)中可以聯(lián)系身邊的生活，統(tǒng)計自家房子的窗戶、學(xué)校一年級學(xué)生人數(shù)等來加深對統(tǒng)計的認(rèn)識。也能初步理解到統(tǒng)計的概念。也可以讓學(xué)生觀察三輛車在十字路口發(fā)生左轉(zhuǎn)的概率。課堂上可以進(jìn)行小游戲，拿紅、黃、綠三種顏色的三個球放進(jìn)一個不透明的盒子里，伸手進(jìn)去隨便抽取一個，計算出拿到黃色的概率。課堂氣氛活躍、和諧快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會高漲。生活中的統(tǒng)計與概率無所不在，而數(shù)學(xué)也在生活中活躍著，這樣能用心去發(fā)現(xiàn)，就會學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識。

總之，聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。構(gòu)建和諧快樂的數(shù)學(xué)課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。改變繁瑣的教學(xué)程序和教學(xué)思維，專注培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，在和諧快樂的課堂中完成對數(shù)學(xué)知識的掌握和運(yùn)用。

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