陳秋曉

摘 要：在我國的教育環(huán)境下，歷史教學工作的開展在初中階段幫助學生樹立正確的價值觀發(fā)揮著十分重要的作用，通過幫助學生進行歷史性思維的培養(yǎng)，能夠為其以后的發(fā)展打下良好的基礎。但是在現(xiàn)代教育工作當中，歷史教學工作不再僅僅局限于歷史性思維的培養(yǎng)，而是通過開展一定的教學工作，讓學生更加具備理性與獨特性，從而更好的進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，必須要強化初中歷史教學當中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而更好的發(fā)揮出初中歷史教學工作的作用，為促進學生全面素質(zhì)的提升打下良好的基礎，進而為其以后的發(fā)展提供可靠的保障。

關鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新思維；教學方式

一、引言

進入二十一世紀以后，社會競爭變得更加的激烈，對于人才的要求也越來越高，特別是對于人才創(chuàng)新能力的提升有了更高的要求。只有具備了良好的創(chuàng)新思維以后，才能在激烈的社會競爭當中取得優(yōu)勢，從而獲得更好的發(fā)展。而初中歷史作為初中階段的重要學科之一，其在促進學生全面素質(zhì)提升以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著十分重要的作用。但是在目前的教學環(huán)境當中，初中歷史教學工作當中創(chuàng)新思維培養(yǎng)還存在著一定的不足，必須要采取相應的措施來強化對于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作。所以說，必須要加強初中階段歷史教學工作當中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究，從而采取更為有力的措施，改善初中歷史教學工作的水平，更好的為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提升提供保障，為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的人才。

二、重視學生歷史基本知識與技能的掌握

在傳統(tǒng)的初中歷史教學工作當中，老師只是將一些基本知識填鴨式的灌輸給學生，對學生的掌握情況并沒有一個清楚的認識，這就使得學生成為了承載歷史知識的一種容器，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的阻礙。因此，老師必須要改變以往的教學理念與方式，重視學生歷史基本知識與技能的掌握，從而保證學生創(chuàng)新思維能力的提升。在這一過程中，老師應該幫助學生樹立正確的學習目標，通過目標的確定來提升學習效率，進而更好的掌握相關的歷史基本知識以及技能。只有在老師重視了以后，學生才能更好的掌握科學的學習方法，在課下更好的進行獨立探究的學習，最大程度上的提升學生的創(chuàng)新思維。除此之外，老師應該幫助學生制定科學的學習計劃，保證學生能夠在學習當中按照一定的步驟來開展學習工作，更好的提升整體學習效率，加深對于歷史基本知識與技能的掌握，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下良好的基礎。

三、在歷史教學當中樹立創(chuàng)新意識

（一）創(chuàng)新教學模式

在進行初中歷史教學的過程中，老師不能簡單的將所學歷史事件的過程灌輸給學生，應該將整個事件的發(fā)生背景、起因以及所產(chǎn)生的影響解釋清楚，讓學生對于整個的歷史事件有一個更為清楚的認識。這就需要老師對自身的教學模式進行創(chuàng)新，通過更為科學的教學模式，從不同的角度來向?qū)W生進行歷史知識的傳授，讓學生更好的掌握基本歷史知識以及技能。與此同時，在這種科學的教學模式之下，學生能夠掌握更好的學習方法，這樣就能夠在很大程度上促進學生創(chuàng)新思維的提升。在這一過程中，老師應該利用一些具有趣味性的方式與技巧來激發(fā)學生的學習積極性，這樣才能夠充分的發(fā)揮出學生的自主學習能力，讓他們在自我探究的過程中進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學方法

在以往的教學活動當中，初中歷史老師往往采用的是比較單一的灌輸式的教學方式，這樣就很難保障有一個活躍的課堂氛圍，無法有效的激發(fā)出學生的學習興趣，這就在很大程度上影響了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，必須要進行教學方式的創(chuàng)新，老師應該通過利用辯論賽以及多媒體教學等手段，讓整個的課堂維持在一種相對活躍的狀態(tài)之下，通過豐富多彩的教學當時來激發(fā)出學生的學習興趣，從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供可靠的保障。除此之外，老師應該對課堂知識進行一定的延伸，將簡單單調(diào)的歷史知識進行豐富，從而達到拓寬學生眼界的目的，為其以后創(chuàng)新思維能力的提升打下良好的基礎。特別是在歷史教學當中，老師不能夠直接否定學生的想法，應該讓他們對所懷疑的知識進行求證，提出自己的疑惑，這樣才能更好的進行思維的開拓，通過良好的教學水平來進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）學習與實踐相結(jié)合

在初中歷史教學當中，由于受到課堂時間的限制，學生在課堂當中所獲取的知識比較有限，因此如果單純地以來課堂知識來進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，很難實現(xiàn)最佳的效果。所以說，應該將實踐與學習充分的結(jié)合起來，最大程度上的發(fā)揮出歷史知識在進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)當中的作用。這就要求老師充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術，在網(wǎng)絡上收集更多的資源來進行學生知識量的擴充，利用豐富的歷史知識來培養(yǎng)其質(zhì)疑精神，只有具備了一定的質(zhì)疑精神以后，才能更好的進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在將學習與實踐進行結(jié)合的過程中，老師應該積極的組織學生參加一些歷史人文紀念館以及歷史博物館的參觀活動，讓學生在游覽參觀的過程中運用自身的歷史知識進行解釋，這樣才能真正的做到學以致用。除此之外，老師應該鼓勵學生開展合作交流，通過在實踐當中來提升其團隊合作能力以及交際能力，從根本上推動其綜合素質(zhì)的全面提升，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下良好的基礎。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代教育工作當中，歷史教學工作不再僅僅局限于歷史性思維的培養(yǎng)，而是通過開展一定的教學工作，讓學生更加具備理性與獨特性，從而更好的進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有具備了良好的創(chuàng)新思維以后，才能在激烈的社會競爭當中取得優(yōu)勢，從而獲得更好的發(fā)展。而初中歷史作為初中階段的重要學科之一，其在促進學生全面素質(zhì)提升以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著十分重要的作用。但是在目前的教學環(huán)境當中，初中歷史教學工作當中創(chuàng)新思維培養(yǎng)還存在著一定的不足，必須要采取相應的措施來強化對于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作。因此，必須要強化初中歷史教學當中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而更好的發(fā)揮出初中歷史教學工作的作用，為促進學生全面素質(zhì)的提升打下良好的基礎，進而為其以后的發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻：

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