王治松

摘 要：合作學習是一種結構化的、系統(tǒng)化的學習策略，其能夠有效地促進學生的互幫互助、共同進步。初中數(shù)學是初中生在初中階段學習的一門重點學科，因此，將合作學習應用到數(shù)學教學中是現(xiàn)在初中數(shù)學教師密切關注的主題。

關鍵詞：初中數(shù)學；合作學習；小組

初中數(shù)學由于其知識點多，學生學習起來會有一定的難度。因此，為了提高學生學習數(shù)學的效率與質(zhì)量，作為初中數(shù)學教師，我們有責任將學生的積極主動性激發(fā)出來，提高他們的學習興趣，從而有助于更好地進行課堂教學。因此，采用合作學習的教學方式是現(xiàn)在數(shù)學課堂的有效教學策略。

一、合作學習的實施

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。因此，要想讓小組合作學習發(fā)揮出它強大的作用，首先要建立合理有效的學習小組。通常來說，小組成員一般由4人組成，在分組時教師要充分考慮學生的成績與性格，讓學習成績好的學生帶動學習成績差的學生，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。另外，要綜合考慮小組成員的整體水平，盡量保證每個小組的綜合素質(zhì)相差不多，以促進各個小組的競爭與合作。然后是要進行合理的小組分工。教師要組織各個小組自行決定個人的職責，根據(jù)不同的特長、愛好等，選擇適合自己的職責。最后，對各個小組要進行綜合評價，并實行相應的獎勵制度。小組合作的學習模式要在不斷的評價與反思中才能得到進步。在實行了一段時間后，教師要定期組織各個小組成員進行自我評價與組內(nèi)評價，以及提出促進小組合作機制的辦法等，并對那些取得較大進步的小組給予一定的獎勵，號召其他小組向他們看齊，進而激發(fā)各個小組成員的斗志，發(fā)揮出更大的潛力，在激烈的競爭中達到共同進步。

二、合作學習的應用

1.激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。在初中數(shù)學課堂教學過程中，由于數(shù)學是嚴謹?shù)闹R理論，對就是對，錯就是錯，因此，數(shù)學課堂就難免會有些枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習的興趣與熱情。由于初中生正處在思維活躍，具有強烈的好奇心與好勝心的階段，因此，采用小組合作的學習模式不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，引起他們強烈的求知欲，還能巧妙地利用學生的好勝心理，讓他們發(fā)揮自己的本領，取得更大的收獲，創(chuàng)造價值。比如，在學習“二元一次方程組”時，我們在講“雞兔同籠”問題“雞兔同籠，共35個頭，94只腳，問雞兔各有多少？”時，就可以讓學生進行小組討論，找出更多的簡便的解題方法。我們傳統(tǒng)的解題方法是列方程組求解或者采用假設法，但是學生通過發(fā)散思維，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，就會發(fā)現(xiàn)還有一種更簡便的解法——抬腿法。學生通過自己的思考與探索，然后與小組成員分享交流，不僅使學生覺得學習數(shù)學的過程充滿了無窮的趣味，對數(shù)學學習充滿興趣與激情，還能夠激發(fā)他們更大的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使他們發(fā)揮出更大的價值。

2.培養(yǎng)合作意識

合作學習以合作和互助的形式從事學習活動，以共同完成學習任務為目標，以促進每個人的學習成績?yōu)榛A，提高整個小組的綜合成績，從而在不知不覺中能夠培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在學習“軸對稱現(xiàn)象”時，我讓學生進行小組討論，找出生活中有哪些軸對稱的例子，并激勵學生各小組之間進行比賽，以小組為單位，歸納每個人的想法，最后與全班同學進行交流，并對表現(xiàn)好的小組全體成員給予表揚。其中一個小組總結的有“蝴蝶、蜻蜓、臉譜、對聯(lián)、窗戶、眼鏡、十字路口”等。學生充分開動腦筋，既發(fā)散了思維，又感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而對數(shù)學學習減少了距離感，有助于對學生智力的培養(yǎng)。然后，我讓學生通過自己的思考與小組討論，根據(jù)生活中的現(xiàn)象以及學生的學習經(jīng)驗與知識，總結出軸對稱的性質(zhì)，為接下來的課程學習做好鋪墊。學生在自己的不斷探索中能夠?qū)χR的理解更加深刻，從而提高學習成績。在如此的循環(huán)中，學生在不知不覺間就會產(chǎn)生與他人合作的意識，從而有效地促進學生的共同進步。

3.端正學習態(tài)度

態(tài)度決定成敗，學生只有抱著積極向上的學習態(tài)度，才能取得一定的成就。而小組合作的學習模式不僅可以在實踐中使小組成員取長補短，還能提升他們的學習態(tài)度，進而提高學習成績。初中數(shù)學的教學內(nèi)容涉及很多圖形，如，三角形、矩形、菱形、平行四邊形、梯形等，而其中很多圖形的性質(zhì)都以平行線的相關知識為基礎，因此，要想學好這些圖形，就要牢固掌握平行線的性質(zhì)與判定定理。很多學生在學習這些性質(zhì)與定理時，總是摸不著頭腦，一片茫然。但是讓學生采用小組合作的學習模式，學生在學習時一邊討論，一邊解決自己的困惑，并加深對知識點的理解，從而使學生感到學習數(shù)學是充滿挑戰(zhàn)的一個過程，只有有勇氣的人，才能夠?qū)W好數(shù)學，從而改變自己以往悲觀的學習態(tài)度，懷著堅定的決心進行數(shù)學學習。

總之，合作學習在初中數(shù)學的學習中有著不可替代的重要作用，教師要合理地運用這種學習模式，充分引導學生發(fā)散思維，發(fā)展自己的個性與創(chuàng)造力，在競爭與合作中進行有效的學習，從而提高學習的效率與質(zhì)量，促進自身素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

桑建麗.初中數(shù)學教學中合作學習的研究與實踐[D].魯東大學，2014.

編輯 張珍珍