劉冰

摘 要：社會(huì)發(fā)展的核心意義包含共建和諧社會(huì)。創(chuàng)建和諧發(fā)展的社會(huì)，需要通過教育工作來共同協(xié)作，聚焦受教育者的學(xué)習(xí)發(fā)展。還應(yīng)從學(xué)生的思想品德方面進(jìn)行改善教學(xué)對(duì)策，初中思想品德教育正是固定學(xué)生良好思想素養(yǎng)的教學(xué)階段，教育者應(yīng)重視初中思想品德教學(xué)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下存在的主要問題，努力探索解決問題的相關(guān)對(duì)策，提升初中學(xué)生思想品德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：探析；初中；思想品德教學(xué)；對(duì)策

思想品德教學(xué)不但是教學(xué)的主要任務(wù)，還是學(xué)生自身思想素養(yǎng)修行的主干道，思想素養(yǎng)的高低決定了學(xué)生立身社會(huì)的人格地位高低。本文將揭示初中思想品德教學(xué)中的一些不足并提出應(yīng)對(duì)策略。

一、初中思想品德教學(xué)中的問題所在

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀存在教學(xué)目的不清晰的現(xiàn)象，沒有從實(shí)際的例子入手教導(dǎo)學(xué)生，限制了教學(xué)效果的發(fā)揮。比如，在學(xué)習(xí)“父母對(duì)子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛”內(nèi)容時(shí)，部分教師將教學(xué)目標(biāo)確立在父母表現(xiàn)在某一事情上的行為，沒有從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的理解，忽略了知識(shí)與實(shí)際的對(duì)接，沒有很好地接軌生活例子，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)模式單調(diào)

整個(gè)教學(xué)課堂上的表演全是老師來實(shí)現(xiàn)，幾乎沒有師生問答互動(dòng)的活躍環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛緊張，是教學(xué)中的一大不足。

3.教學(xué)內(nèi)容之間沒有關(guān)聯(lián)

教學(xué)中，只是一路前行，沒有充分將內(nèi)容生動(dòng)化，將某部分的知識(shí)講完就草率收?qǐng)?，更不用談回顧前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容了。溫故而知新，回顧章節(jié)，總結(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，可以更好地鞏固學(xué)過的知識(shí)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

1.構(gòu)建三維教學(xué)體系

新課標(biāo)明確指出教師應(yīng)該充分利用好三維教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起。比如在辨析社會(huì)、分辨是非時(shí)，老師應(yīng)通過章節(jié)內(nèi)容提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。

2.革新課堂教學(xué)方法

教師可以有效利用多媒體教學(xué)法、任務(wù)促進(jìn)法，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，細(xì)膩觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高初中思想品德教學(xué)的有效性。

編輯 孫彥君