李玉紅

摘 要：九年級(jí)英語(yǔ)，是整個(gè)初中英語(yǔ)知識(shí)的壓軸與收尾，是承接高中英語(yǔ)知識(shí)的重要部分。在新課程改革的大背景下，九年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)面臨前所未有的機(jī)遇。如何抓住這些機(jī)遇進(jìn)行九年級(jí)英語(yǔ)的有效教學(xué)研究成為教師所要面臨的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語(yǔ)；新課改；積極性；能動(dòng)性；情緒；基礎(chǔ)知識(shí)；練習(xí)

九年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。面臨著新課程深化改革的遠(yuǎn)大背景，身為九年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的當(dāng)下，著眼于學(xué)生的未來(lái)，應(yīng)當(dāng)將新課程改革中所倡導(dǎo)的科學(xué)理念和有效方法運(yùn)用于教學(xué)之中，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、以生為主，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

在九年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生積極性與能動(dòng)性的自主發(fā)揮，要以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)積極為學(xué)生搭建主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激下達(dá)成自身內(nèi)在主動(dòng)情緒的激發(fā)。針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手法，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)在需求測(cè)定，要在學(xué)生內(nèi)在需求被滿足的前提下促使學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)和掌握英語(yǔ)技能，要充分運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言和肯定性的行為調(diào)動(dòng)學(xué)生沖刺英語(yǔ)知識(shí)的奮進(jìn)斗志，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度一直保持積極向上的趨勢(shì)。

二、以點(diǎn)帶面，深化學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度

處于九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，不但需要對(duì)新知識(shí)的適應(yīng)接受能力，還需要一定英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的奠基輔助。在九年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)之中，教師在向?qū)W生傳授新的英語(yǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，還要注重對(duì)原有基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，教師要在教學(xué)的過(guò)程中以點(diǎn)帶面，以新的英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系舊的基礎(chǔ)知識(shí)，以新的英語(yǔ)單詞變換出相類似的單詞，以詞根、詞綴等相關(guān)性與相連性進(jìn)行多樣性詞語(yǔ)的搭配訓(xùn)練，讓學(xué)生在接受新知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠?qū)⒃械呐f知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，讓學(xué)生在新知與舊知的共同支撐下實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)技能的全面提高。

三、強(qiáng)化練習(xí)，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)

在九年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的檢驗(yàn)，要以練習(xí)的方式突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在強(qiáng)化練習(xí)的過(guò)程中能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能。

總之，身為九年級(jí)英語(yǔ)的任課教師，要在學(xué)生的主體發(fā)展層面上進(jìn)行深入分析，要順應(yīng)學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)方法的探究，以此實(shí)現(xiàn)九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

編輯 謝尾合