余小春

摘 要：隨著新課標的不斷深入，初中英語教學的教學內容和教學方法也受到了影響，進入一個新的探索時期。如何在日新月異的時代背景下，尋求初中英語教學的新出路，促使初中英語教學的更好發(fā)展，是每個英語教師及工作者所面臨的問題。因此，在初中教學中提倡和應用有效的合作學習。合作學習能培養(yǎng)學生的英語應用水平，發(fā)展學生的英語思維能力。在分析合作學習的意義及存在問題的基礎上，重點分析如何促進合作學習在初中英語教學中應用的對策十分必要。

關鍵詞：初中英語；有效合作；存在的問題；對策分析

目前，在眾多的教學方式中，合作學習被廣泛地應用于初中英語教學中，并取得了較大的成效。合作學習是指在初中英語教學過程中，英語教師依據(jù)英語課文的內容制定科學的、有效的、規(guī)范的教學方案，并創(chuàng)造出解決英語問題的情境，充分發(fā)揮學生的英語口語和思維能力，進而激發(fā)學生的學生興趣，并讓學生積極地參與問題的討論，充分運用合作與交流的方式解決問題，注重積極性、主動性、參與性、團體性等。雖然在合作學習的應用過程中存在一些問題，但是我們相信英語教師及工作者會解決這些問題，并從問題中發(fā)現(xiàn)更高效的教學方式，促進合作學習的有效應用，從而提升學生的英語成績。

一、合作學習的教學意義

1.擴展了學生的知識面

在合作學習的過程中，學生之間通過合作與交流的方式完成所規(guī)定的任務。在此過程之中，學生會為自己的觀點進行闡述，不同的觀點與理念之間碰撞，學生之間相互學習對方提供的觀點，彌補自己的不足之處。在這樣的交流過程中，學生的思維得到發(fā)展，也豐富了知識點，從而進一步擴展了自己的知識面。

2.鍛煉了學生的口語交際能力

在初中英語教學中，英語合作學習的目的之一就是培養(yǎng)學生之間的合作意識，進而鍛煉學生的口語表達能力。當下，學生的口語表達能力欠缺是英語教學中的“攔路虎”，其主要原因是學生不敢說，害怕教師批評。因此，在合作學習中教師不會參與其中，學生之間相互用簡單的英語交流，就算說錯了，學生也不會害怕，其他學生還會主動幫助他們，因而學生的英語口語表達能力也能得到提升。

3.提高了整體學生的英語素養(yǎng)

通過合作學習的教學模式，學生在合作與交流的過程中運用各種各樣的方式順利地完成教學任務，不僅提高了英語學習效率，還使得學生在此過程中得到鍛煉。合作學習的教學方式可以讓學生在學習時間內更好地學到英語知識，并轉化成自己的知識結構。這樣能有效地促進整體學生英語素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)合作學習的教學目的。

二、合作學習在初中英語教學中存在的問題

1.教學目的不夠明確

在初中英語教學中，一些教師在布置作業(yè)時往往缺乏針對性和趣味性，導致學生失去學習英語的興趣。如果教師不夠重視學生的興趣，就會有更多的學生排斥英語、不愿學習英語。因為教師的教學目的不夠明確，學生在合作與學習過程中找不到明確的教學任務或花更多時間討論教師所布置的教學任務是什么，這會嚴重影響英語合作學習的教學效果。

2.對合作學習理論不夠了解

合作學習是一種新的教學方式，一些教師沒有接觸過相關的理論知識，單純從“合作”一詞的字面上截取其中的片面意思進行教學。因而在上課的過程中，對于一些出現(xiàn)的問題沒有用好的方式進行處理，只是隨便解決一下。對于合作學習的課后評價，一些教師也不知道如何評價，有的甚至忽視了這一過程。

3.合作學習形式化

在初中英語教學中，多數(shù)教師都是把學生分成幾個小組，也就是合作學習的形式。但是在上課的過程中，小組學習的優(yōu)勢并沒有得到發(fā)展，因為多數(shù)學生的英語成績不是特別好，教師在課堂上需要花更多的時間教授學生英語知識，鞏固他們的英語語法。因此小組合作交流、討論的時間也受到影響或是被省略掉。

三、合作學習在初中英語教學中應用對策分析

1.豐富教學內容，提高學生合作參與的熱情

學生是否愿意合作學習與交流，在很大程度上是由教師布置的學習任務決定的。教師布置的教學內容是否符合學生的需求，教學形式是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，都是很重要的。初中時期，學生對知識的渴望是非常強烈的，英語教師在授課的過程中，可以充分利用這一優(yōu)勢，在教學中增加一些新的知識點。同時，從學生的角度出發(fā)，尋找學生感興趣的和愿意參與的話題，盡量讓學生在合作學習中學好英語。例如：外語教研版八年級（下）MODULE 1講的是Hobbies，Unit 1 and Unit 2都是進一步闡述“hobbies”，而“Do you collect anything？”和“Hobbies can make you grow as a person.”這兩個話題都是學生特別感興趣的，教師可以利用這一特點，在學生回答collecting shoes/boxes/books/toys等時增加一些新的單詞或是講一些名家的故事，激發(fā)學生的興趣。在Unit 2中讓學生進行自由的討論，愛好有什么作用或是愛好能改變什么，并讓學生整理討論的結果，用英語回答問題。讓其他學生點評整理的結果，最后教師再進行綜合評價與鼓勵。這樣的合作與交流既讓學生學習到新的單詞，又了解到習慣的好壞對一個人成長的巨大影響，同時也能意識到好習慣的養(yǎng)成是非常重要的。

2.對教師進行專業(yè)的培訓

教師是學生學習的一面鏡子。教師應以身作則，加強自己對合作學習方面的理論知識的學習，盡自己最大的努力掌握如何在初中英語教學中應用好合作學習。一個優(yōu)秀的英語教師應該具備豐富的教學知識，同時能應用各種靈活多變的教學手段，促進英語教學的發(fā)展。學?？梢詫τ⒄Z教師進行這一方面的培訓，讓更多英語教師到指定的培訓地點進修。教師經(jīng)過培訓，可以把自己所學的知識與經(jīng)驗傳授給其他英語教師，學校也可以請專家或是從事教育工作的人才到學校做講座，以解決初中英語教師在授課過程中存在的問題，這既能提高初中英語教師的整體水平，又能更好地促進合作學習這一新的教學模式在初中英語教學中的實施。

3.完善小組分工，促進合作與交流

不同的學生具有不同的個性，他們在學習中也會有不同的想法。因此，教師在進行小組分配時，要充分考慮學生的個性。教師可以依據(jù)長期從事教育工作的經(jīng)驗，把性格相似、學習興趣差不多的學生分配在一組，當然一個小組中應由成績優(yōu)良中差的學生組成。這種分配方式能讓興趣愛好相同的學生在一起學習，更能促進他們之間的合作與學習，他們會討論自己所感興趣的話題，也會查找有關課題的相關資料并提出自己的見解和看法。如果一個小組中全是成績優(yōu)秀或是成績差的學生，他們在學習的過程中就不會感覺到成就感和愉悅感。小組中有成績好的與成績差的學生，他們之間能有更多的交流，成績好的學生能主動幫助成績稍差的學生，逐漸帶動這種發(fā)展模式，增進學生之間的感情，潛移默化地提高班級整體成績，這都是小組成員相互學習、相互合作、相互交流的成效。

總而言之，在初中英語教學中，采用靈活多變的教學方式，其目的都是提升學生英語的應用水平，促進英語教學的順利進行，實現(xiàn)初中英語的教學目標，即讓初中學生具有一定的英語口語表達能力及英語思維能力。合作學習是一種新出現(xiàn)的教學方法，在實施過程中需要教師合理科學地安排和應用，也需要學生配合教師的教。所謂教學，就是教師的教和學生的學相結合，進而實現(xiàn)合作學習的教學意義。在初中英語教學中，如何更好地發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，需要廣大英語教師在教學實踐中總結經(jīng)驗，這對我國初中英語教學具有十分重要的意義，同時能為促進我國未來英語的發(fā)展作出貢獻。

編輯 白文娟