潘曉轉(zhuǎn)

【摘要】化學這門課程與生活息息相關(guān)，“開放式”課堂教學模式有利于將生活與課堂聯(lián)系起來，使學生更加直觀的了解化學相關(guān)知識。本文從多個角度分析提出了如何有效的將”開放式“課堂教學模式應用到高中化學教學當中，進而達到提升高中化學的教學質(zhì)量的效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學 開放式 課堂教學模式

前言

化學相對于其它學科而言，尤其是進入高年級后，學習深度逐漸加強，許多學生對于化學的學習感到吃力，這不僅跟化學自身的抽象性有一定的關(guān)聯(lián)，同時也與學生對化學的一些原理難以真正的領(lǐng)悟，所以很難掌握和靈活的運用已經(jīng)學過的化學知識。將”開放式“課堂教學模式引入到高中化學教學當中，使化學理論知識與生活緊密的聯(lián)系起來，以提升學生對化學的思維理解能力，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量提升的效果。

一、“開放式”課堂教學模式的相關(guān)概述

1.“開放式”課堂教學模式的概念

“開放式”課堂教學模式指的是通過采取將學習的主動權(quán)交到學生手上、教師所有的教學活動結(jié)合學生的興趣愛好展開、不斷調(diào)整教學方法與內(nèi)容、擴展課堂教學開放力度等方法，以達到充分調(diào)動學生的學習積極性、提升教學質(zhì)量等的目的。"開放式"課堂教學模式包括教學內(nèi)容的開放，教學形式、方法的開放。

2.高中化學“開放式”課堂教學模式的實際意義

高中化學“開放式”課堂教學模式能最大程度的調(diào)動學生的學習積極性，從化學知識的理解、對問題的思考及討論和總結(jié)等等方面積極投身于其中，同時也能無限的激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，激勵學生積極進取、創(chuàng)新求異。

二、實現(xiàn)高中化學“開放式”課堂教學模式的措施

傳統(tǒng)的高中化學教學模式大多是以教師授課，學生聽課為主，大大削弱了學生的自主能動性，所以將“開放式”課堂教學模式引進到高中化學教學中是大勢所趨。不過就目前的現(xiàn)狀而言，由于受傳統(tǒng)教學理念和教學思想的影響，“開放式”課堂教學模式引入到高中化學教學中存在一定的難度及問題，可以借鑒以下幾點措施來改善目前的教學現(xiàn)狀：

1.合理利用多媒體教學

“開放式”課堂教學模式與傳統(tǒng)的教學模式區(qū)別之一就是，“開放式”課堂教學模式需采用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學，這種多媒體教學會為化學教學提供許多便利及優(yōu)勢，視頻、音律和圖像的完美結(jié)合使得遠不能枯燥乏味的化學理論更加趣味化和通俗化，改變以往的一味口傳相授的教學方法 ，讓學生更愿意主動投身到學習當中，也更容易接受“開放式”課堂教學模式。例如，在講解“原子結(jié)構(gòu)”章節(jié)的時候，通過多媒體軟件，以圖片、視頻把原子的分解等各個步驟演示出來，以印象的形式加深學生對知識的記憶，充分的對章節(jié)內(nèi)容理解與運用。這樣的教學效果是不可能通過口傳相授的教學方式能達到的，讓學生見識了在平常生活中肉眼所不能看到的原子的變化現(xiàn)象，進而最大程度的激發(fā)學生對化學課程的學習興趣，實現(xiàn)了良好的教學效果。

2.加強鍛煉學生自主學習能力

學生自主學習能力直接對學習效果產(chǎn)生影響，尤其是對高中化學而言，一些狹隘的認識不僅會阻礙學生對當前所學知識的理解，而且對于學習之后與其相關(guān)的知識也是及其不利的。因此，學生自主學習能力就顯得尤為重要。教師需要不斷調(diào)動學生的自主學習性，使其積極躋身到化學學習中來。例如，在整個化學教學過程中，教師盡量減少自己的參與，讓學生主動思考，教師在提出問題之后給予學生足夠的時間和空間去思考問題，切忌太快公布答案。在問題設置上，也盡量由簡單到繁瑣，循循漸進，最大程度激發(fā)學生的思維能力。鼓勵學生課前做好充分的預習，整個預習階段就是學生充分自主學習的階段，在預習過程中遇到的問題會激發(fā)學生的求知欲，這會直接提高學生的自主學習能力，從而保障“開放式”教學課堂模式在高中化學課堂的順利開展。

3.構(gòu)建互動課堂

傳統(tǒng)干重化學教學課堂的一個誤區(qū)就是：整個教學過程中師生缺乏互動，教師一味的傳授知識，學生參與的機會太少，及時遇到問題或者困難不能及時得到解答，從而打擊學生的學習積極性，影響化學的教學質(zhì)量?！伴_放式”課堂教學恰好能彌補這一缺陷，給予學生與教師充足的互動時間以及學生自行思考與討論的空間，在學生的討論交流中發(fā)現(xiàn)其對問題的想法可以及時給出意見或者指正。除此之外，教師在合適的情況可將課堂完全教給學生，讓學生來當教師，并且可輪流上臺，不僅讓要講課的學生充分的備課，從中收獲更多的知識；對于聽講的學生，由于不是教師講授，往往會帶有一種狐疑感，也就會促使其更加認真聽講，想找到紕漏，或許還會和講課的學生一樣在課下認真準備，然后在課堂上做一個小小的檢驗者。長此以往，不僅會調(diào)動學生的學習積極性，也會提升教師的教學之倆個，實現(xiàn)良好的教學效果。

4.教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)

教師在整個教學過程中扮演著十分重要的角色，對于高中化學而言，對于教師自身的專業(yè)教學能力及綜合素質(zhì)的要求非常高，所以化學教師要時刻注意自身的綜合素質(zhì)。對于教授內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是一位教師的整體能力，能不能將化學課堂與生活巧妙聯(lián)系起來，能不能做到啟發(fā)式教學等都在此能力范圍之內(nèi)。所以高中化學教師應做到熟練掌握教材，廣泛閱讀書籍，以此來豐富自己的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考，打造真正開放式化學課堂。

三、結(jié)束語

“開放式”課堂教學模式引進到高中化學教學中是大勢所趨，對調(diào)動學生的自主學習性、學生對化學知識的理解以及提升教學質(zhì)量有著重要作用。因此，高中化學教師要認識到“開放式”課堂教學模式的重要意義，并且積極踐行到實際教學過程當中，以實現(xiàn)更好的教學效果。

【參考文獻】

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