程琪

語(yǔ)文閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中有著極大的比重，是很重要的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，這不僅能提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、提高寫作能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著重要作用。隨著教育體系的不斷改革，語(yǔ)文閱讀的重要性也越來(lái)越突出。本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入探討，并提出了一些有效的建議。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)教學(xué)模式的不斷改革，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式也發(fā)生了較大變化，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性越來(lái)越突出。但是在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，依然存在很多問(wèn)題。很多語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，都習(xí)慣將文章進(jìn)行拆分，然后分析其中所含的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)死記硬背。長(zhǎng)此以往，不僅不能讓學(xué)生較好地體會(huì)整篇文章的內(nèi)涵，而且對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣也越來(lái)越低。多媒體教學(xué)目前是一種較好的教學(xué)方法，但是有些教師只是將其用于娛樂(lè)，并沒(méi)有較好地與課堂內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅難以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，而且影響了學(xué)生正常進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

二、提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法

1.情境創(chuàng)設(shè)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有些文言文生詞較多，而且結(jié)構(gòu)模式不符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，所以學(xué)生在閱讀時(shí)，很難對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行較好的理解。而情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⑽恼轮械膬?nèi)容通過(guò)豐富的情境呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生理解文章含義有著重要作用。例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，教師可以先大致將文章內(nèi)容講給學(xué)生聽，也可以放一些相關(guān)視頻。然后再將《范進(jìn)中舉》的主要內(nèi)容通過(guò)情境展現(xiàn)出來(lái)。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師問(wèn)，“誰(shuí)想扮演范進(jìn)這個(gè)角色？”很多學(xué)生都躍躍欲試。教師可以隨機(jī)挑選一名學(xué)生，讓其對(duì)范進(jìn)中舉后的行為進(jìn)行表演，教師則對(duì)文中情境進(jìn)行描述。這樣，學(xué)生就能更好地理解文章內(nèi)容，提高對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

2.促進(jìn)合作

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而合作能夠讓學(xué)生更好地解決問(wèn)題，這對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性有著重要作用。在課堂中，教師可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)文章中不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，增強(qiáng)其合作意識(shí)，共同解決問(wèn)題，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生提高閱讀能力和寫作能力有著重要作用，所以教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的有效性。

編輯 白文娟