劉龍泉

摘 要：隨著應試教育的盛行，學生的考試成績越來越被學校和家長所重視，而學生的德育教育卻逐漸被人們所忽視，使得中學生的德育教育流于形式，教育方式不當，導致青少年德育人文關懷缺失。

關鍵詞：中學；德育；人文關懷；缺失

中學是學生性格發(fā)展的叛逆期，需要教育者在德育教育中注重人文關懷，然而，當今的中學德育教育卻沒有重視這一問題，造成部分中學生性格品德缺陷，素質低下。本文主要針對中學德育教育人文關懷的缺失現狀進行分析，以期為中學生德育教育指明方向。

一、中學德育人文關懷缺失的現狀

在目前的中學德育教育中，教師只是將德育教育當做一門學科來進行教學，沒有意識到人文關懷的作用，灌輸式的教育使得學生興趣缺乏，德育教育課堂變成了教師板書、學生記錄的一種形式，教師將德育教育當作一個普通任務，而學生完全將德育教育看做是應付考試、提高分數的一種工具、一門課程。因此，德育教育成為中學教育的一種“擺設”，絲毫沒有發(fā)揮其真正作用。

二、在德育教育中體現人文關懷

德育教育的真正目的是為了在教育中培養(yǎng)學生良好的性格，提高學生的素質，使其樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。同時，德育教育也是一門具有濃郁人文色彩的教育學科，關注人生存在的價值及意義。因此，教師要在教學的基礎上充分尊重學生，關心學生的學習及生活狀態(tài)，站在學生的角度理解學生。將人文關懷滲透到學生生活的點點滴滴中，落實到每一位學生的身上，提升學生的自信心，使學生以最好的精神狀態(tài)投入到學習和生活之中。

三、創(chuàng)造人文關懷的教育氛圍

德育教育中，學校應大力營造人為關懷的教育氛圍，可以向學生家長大力傳授人文關懷對學生未來發(fā)展的重要性，讓學生家長也重視對學生的道德培養(yǎng)及人文關懷。學校在課余時間要多開展人文關懷的活動，例如，每周五進行班會探討，可以讓學生發(fā)言說一說對人文關懷的認識和感悟，在現實生活中又做了哪些；同時學校要聯合家長，共同進行對學生的人文關懷，塑造學生健全的人格、優(yōu)秀的品質，使學生成為一個樂觀善良、積極向上的人。

面對中學德育教育人文關懷缺失的現狀，教育者要積極改變教育方式，站在學生的視角分析問題，給予學生充分的人文關懷，促進學生的健康成長，為國家培養(yǎng)品質優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻：

朱小蔓.當前中國中學道德教育課程標準及其創(chuàng)新方式[J].全球教育展望，2004（4）.

編輯 范昕欣