盧麗竹

【摘要】隨著我國綜合實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)和人們物質(zhì)生活水平的進(jìn)一步提高，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷提高，提高課堂教學(xué)效率刻不容緩。本文以初中英語為例，簡要闡述了幾種能夠提高初中英語閱讀教學(xué)效率的有效措施，希望能對(duì)提高初中英語閱讀教學(xué)效果起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 有效策略 任務(wù)型教學(xué) 文化背景知識(shí)

引言

初中英語是學(xué)生掌握基本外語能力、學(xué)習(xí)英語技能的主要途徑，也是學(xué)生考試成績的重要組成部分，提高其教學(xué)成績對(duì)提高初中生考試成績具有重要意義。而英語閱讀是英語考試中占分?jǐn)?shù)比例較多的部分，也是學(xué)生容易失分的地方，提高英語閱讀教學(xué)效果對(duì)提高初中英語成績具有重要作用。本文主要目的是希望通過提高初中英語閱讀教學(xué)效果，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語閱讀的效率，進(jìn)而促進(jìn)初中英語教學(xué)成績，提高初中生整體學(xué)習(xí)成績。

一、明確英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與目的

明確英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與目的是實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀有效教學(xué)的前提措施。近年來，我國的英語教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，其教學(xué)目標(biāo)主要有通過書本學(xué)習(xí)外語知識(shí)、了解中西方文化差異、獲取更多的知識(shí)、拓寬視野、提高學(xué)生的閱讀能力和技巧，這些都是為了讓學(xué)生掌握基本的語言理解能力，提高學(xué)生的基本外語水平，只有明確了這些英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和目的，才能更好地安排英語閱讀教學(xué)的方法。

二、心理學(xué)與英語閱讀教學(xué)的結(jié)合使用

初中英語閱讀教學(xué)的有效策略包括心理學(xué)與英語閱讀教學(xué)的結(jié)合使用。心理學(xué)與英語閱讀教學(xué)的關(guān)系十分密切，英語是一個(gè)不斷練習(xí)的過程，而英語閱讀則是一個(gè)互動(dòng)的過程，英語教師只有掌握基本的心理學(xué)知識(shí)、了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能夠更準(zhǔn)確地將英語閱讀符號(hào)提升到心理學(xué)初級(jí)認(rèn)知層面，讓學(xué)生產(chǎn)生符號(hào)沖擊的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《How was your weekend？》這節(jié)課時(shí)，教師要把握學(xué)生不愿向大人吐露心聲的心理，然后創(chuàng)造輕松的環(huán)境，與學(xué)生交朋友才能夠更好地與學(xué)生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生向閱讀的思想上靠攏，達(dá)到有效教學(xué)英語閱讀的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和技巧

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和技巧，是實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)有效策略的重要手段。學(xué)生只有掌握了基本的英語閱讀能力和技巧才能夠更好地閱讀文章、理解文章，英語閱讀技巧包括掃讀、跳讀、細(xì)讀等。掃讀，是指對(duì)于文章大意可以通過掃讀文章標(biāo)題和每段的首尾句來理解。跳讀，是指對(duì)于特定的一些詞匯可以通過跳讀來理解其在文章中的意思。細(xì)讀，是指在了解文章的具體意思和文章細(xì)節(jié)時(shí)可以通過細(xì)讀一詞一句來實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《Where's the post office？》這一文章時(shí)，可以通過提問“What is post office？”“What is important in letter？”等問題來練習(xí)學(xué)生的掃讀、跳讀和細(xì)讀能力。

四、多采用任務(wù)型英語閱讀的教學(xué)方法

初中英語閱讀教學(xué)的有效策略還包括多采用任務(wù)型英語閱讀的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)指的是要在學(xué)生學(xué)習(xí)之前先指派學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀之前先告訴學(xué)生幾個(gè)需要從文章中找到答案的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，進(jìn)而控制學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)真程度，使學(xué)生更加有目的性的進(jìn)行閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《Sad but Beautiful》這一文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶著“Which musician does the passage mainly talk about？”“How does the writer feel about this piece of music？”等任務(wù)來讓學(xué)生去閱讀文章，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文章的目的性，進(jìn)而達(dá)到提高初中英語閱讀教學(xué)效率的效果。

五、精泛結(jié)合提高課內(nèi)外閱讀的數(shù)量

精泛結(jié)合提高課內(nèi)外閱讀的數(shù)量，是提高初中英語閱讀教學(xué)效率的另一有效策略。量變能夠引起質(zhì)變，因此，提高初中英語閱讀效率可以通過提高閱讀數(shù)量來鍛煉學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度，進(jìn)而促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的效果。同時(shí)，閱讀也分精讀與泛讀，對(duì)于與課內(nèi)文章相關(guān)的文章要精讀，而自己擴(kuò)展的文章則可以相應(yīng)地細(xì)讀。

例如《Do You Remember What You Were Doing？》則可以選擇精讀，而《The Storm Brought People Closer Together》則可以選擇泛讀。

六、結(jié)語

綜上所述，通過明確英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與目的、心理學(xué)與英語閱讀教學(xué)的結(jié)合使用、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和技巧、多采用任務(wù)型英語閱讀的教學(xué)方法、精泛結(jié)合提高課內(nèi)外閱讀的數(shù)量等策略，在初中英語閱讀教學(xué)中的有效使用，能夠精確地提高初中生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握基本的閱讀能力和閱讀技巧，學(xué)習(xí)基本的外語能力，進(jìn)而促進(jìn)初中英語閱讀的教學(xué)成績，達(dá)到提高英語教學(xué)成績的目的。

參考文獻(xiàn)：

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