蘭先加

摘 要】隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)運用越來越廣泛，計算機(jī)輔助教學(xué)越來越頻繁地走入課堂，信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中顯示出獨特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。將信息技術(shù)作為語文課堂教學(xué)的支撐，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新

一、利用信息技術(shù)，更新教育觀念，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。因此教師的引導(dǎo)作用就尤為突出，教師首先應(yīng)該有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中就可以把自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體會等體現(xiàn)在教學(xué)過程中，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識的目的，這就是“成于內(nèi)，而行于外”。其次，教師還要堅持創(chuàng)新，通過教學(xué)過程把自己創(chuàng)新的經(jīng)驗和心得體會以及其對社會的影響告知學(xué)生，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二、適當(dāng)采用信息技術(shù)，豐富教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

語文教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)語文的積極性，就必須創(chuàng)設(shè)情境。多媒體的運用在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。教學(xué)時，我們可以運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解作者的思想和運用文字的技巧。效果會好很多。

（二）利用信息技術(shù)幫助理解課文重難點

教師在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會被一些課文中出現(xiàn)的重點和難點所煩惱。而這些重難點恰恰是繞不開的本課書的靈魂，因而如何讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自己解決問題就成了語文課的關(guān)鍵。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用幫助我們解決了這一難題。例如《爬天都峰》一課，在學(xué)習(xí)體會天都峰的特點時，配合出現(xiàn)天都峰的圖片，讓學(xué)生觀察，然后學(xué)生自然而然地總結(jié)出天都峰又高又陡的特點。對描寫天都峰的特點的文字有了更深刻的理解。

（三）利用信息技術(shù)鞏固訓(xùn)練

以前，我們教師的練習(xí)全憑借著教師手寫試卷的形式來完成，其過程繁復(fù)，耗時耗力。而且不能根據(jù)現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容臨時變通，為教學(xué)帶來了許多煩惱，同樣也給學(xué)生帶來了諸多不便。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件制作軟件的誕生，這一切煩惱便迎刃而解了?，F(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校和每一間教室都配備有實物投影儀和電腦投影設(shè)備。教師可以根據(jù)自己所教班級的實際情況同步選取適宜本班學(xué)生練習(xí)鞏固的資料做成課件，一些不太容易理解的題目，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集易于為學(xué)生所接受的圖片、動畫等資料，這樣就可以把抽象的知識通過直觀形象的印象傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成先入為主的深刻印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，記憶深刻。對于一些枯燥的字詞練習(xí)，教師可以設(shè)計一些小游戲來幫助學(xué)生消除疲勞感，從而加深理解及記憶。

三、恰當(dāng)采用信息技術(shù)全面提高學(xué)生的各方面能力

（一）利用信息技術(shù)提高朗讀感悟能力

朗讀是鍛煉語文感悟力的金鑰匙。教材中很多課文要求有感情地朗讀課文，學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解，提高閱讀能力。在信息化環(huán)境中，為學(xué)生提供有聲語言、文字、音樂、圖像有機(jī)結(jié)合的感性材料，通過聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的畫面，把學(xué)生帶到美妙的藝境中去。

（二）利用信息技術(shù)提高閱讀能力

以往我們所提到的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。例如：在教學(xué)名人故事這一單元時，給學(xué)生布置了課外作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“名人故事”有關(guān)的故事，并且開展了讀書展示活動，讓同學(xué)們互相交換自己搜集整理的資料，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也豐富和擴(kuò)展了自己的閱讀量和詞匯積累。只有將課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，文本、超文本融為一體才能真正領(lǐng)略讀書的樂趣，從而達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

（三）利用信息技術(shù)提高思維和創(chuàng)新能力

亞里斯多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睂W(xué)會提問，才能思考、創(chuàng)新。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展。利用信息技術(shù)，能營造更好的創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生想象、創(chuàng)新。

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著豐富的創(chuàng)新空間。小學(xué)語文課堂是實施創(chuàng)新教育的主要陣地，所以我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點出發(fā)，不斷更新教學(xué)觀念，增加自身修養(yǎng)，不斷積累學(xué)識，在精心研究每堂課的過程中努力探索新的教學(xué)途徑，而網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用則給小學(xué)語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和活力。我們在教學(xué)中合理充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，只有這樣，才能更好將創(chuàng)新教育落到實處！