秦亞楠

摘 要：游戲?qū)τ谥邪嘤變好佬g(shù)教育而來(lái)可以產(chǎn)生非常重要的價(jià)值，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)此開(kāi)展論述。首先對(duì)游戲?qū)χ邪嘤變好佬g(shù)教育的價(jià)值進(jìn)行總結(jié)，對(duì)中班日常游戲中融入美術(shù)教育進(jìn)行研究，對(duì)中班幼兒美術(shù)教育游戲化措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲；中班；幼兒；美術(shù)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-130-01

一、游戲?qū)χ邪嘤變好佬g(shù)教育的價(jià)值

結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書(shū)中對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的介紹，必須要提高對(duì)幼兒生活與游戲過(guò)程中產(chǎn)生的獨(dú)特價(jià)值的重視，對(duì)幼兒好奇心、興趣進(jìn)行適當(dāng)保護(hù)和尊重。同時(shí)，教師可以針對(duì)于此對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行改善，盡可能的支持和滿足幼兒利用直接感知、親身體驗(yàn)，從而獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

一般來(lái)說(shuō)，中班幼兒在整個(gè)幼兒時(shí)期比較典型，思維表現(xiàn)是具體形象比較突出，該階段處于具體形象思維期，表現(xiàn)在課堂上和小班幼兒有顯著差別，活動(dòng)持久性常出現(xiàn)于感興趣的游戲等環(huán)節(jié)。基于此，中班幼兒可以結(jié)合游戲和美術(shù)教育，兩者共同進(jìn)行，既能夠在日常游戲中感知美術(shù)教育，又能夠把美術(shù)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成和游戲相關(guān)的活動(dòng)，以此提升幼兒水平的發(fā)展。

二、中班日常游戲中融入美術(shù)教育

1、游戲中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育內(nèi)容

游戲中孩子的狀態(tài)是放松和專注，在游戲里美術(shù)內(nèi)容可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作情感，利用觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于飛機(jī)、火箭等比較感興趣，因此可以每天和幼兒進(jìn)行觀察，然后把飛機(jī)當(dāng)作美術(shù)教育的內(nèi)容之一，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，在此感性過(guò)程中，也驗(yàn)證了興趣才是促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。

2、游戲中尋找美術(shù)靈感

中班的幼兒可以在游戲過(guò)程中不斷尋找和探索美術(shù)靈感。比如，在畫(huà)金魚(yú)時(shí)，金魚(yú)尾巴比較難畫(huà)，在玩絲帶游戲中，絲帶飄逸又優(yōu)美，此時(shí)提出金魚(yú)，啟發(fā)幼兒在畫(huà)金魚(yú)時(shí)，金魚(yú)的尾巴可以畫(huà)成和絲帶一樣輕輕的、柔柔的。之后繪畫(huà)金魚(yú)活動(dòng)，其金魚(yú)尾巴可以通過(guò)弧度各異的曲線直接畫(huà)出，然后對(duì)尾巴進(jìn)行顏色涂抹，表現(xiàn)的非常生動(dòng)美麗。

3、游戲中獲取幼兒的創(chuàng)造性、思維特征

利用游戲可以比較直觀的了解幼兒思維、創(chuàng)造力等，熟悉幼兒美術(shù)教育在近些年的發(fā)展。利用對(duì)中班游戲進(jìn)行觀察，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在日常生活中感興趣的事物。

4、日常游戲中融入美術(shù)教育

中班幼兒進(jìn)行日常游戲中，能夠適當(dāng)融入一部分幼兒美術(shù)教育，如果幼兒在游戲過(guò)程中表達(dá)出了一定的對(duì)事物保持適當(dāng)?shù)臒崆楹拖矏?ài)，關(guān)鍵在于對(duì)此表達(dá)出濃厚的興趣。因此，教師必須積極尋求幼兒美術(shù)教育的契機(jī)與內(nèi)容。把幼兒的情感、興趣等利用繪畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)。將美術(shù)教育和日常游戲緊密結(jié)合在一起，可以對(duì)幼兒繪畫(huà)的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，還可以激發(fā)起對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài)。

除此之外，美術(shù)教育和日常游戲相互結(jié)合，必須要為幼兒提供非常優(yōu)質(zhì)的美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，比如單獨(dú)的美術(shù)活動(dòng)室等。筆者鼓勵(lì)幼兒在游戲中體現(xiàn)一定的想法與情感，用美術(shù)的形式在美術(shù)活動(dòng)區(qū)角、美術(shù)活動(dòng)室中表現(xiàn)出來(lái)。盡量在區(qū)角或者是活動(dòng)室內(nèi)，為幼兒準(zhǔn)備的各式各樣的質(zhì)地、顏色、大小等，包括各式各樣的畫(huà)筆，能夠?yàn)槠錅?zhǔn)備橡皮泥、膠水、剪刀以及其他材料等，幼兒自選材料的方式，完成自由表達(dá)和自由張貼。

三、中班幼兒美術(shù)教育游戲化措施

1、對(duì)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)與其發(fā)展水平進(jìn)行考慮

某教師在參加某次教學(xué)活動(dòng)時(shí)留下非常深刻的印象，具體情況是由于一個(gè)孩子在將紙盒畫(huà)成立體圖像之后，情緒特別高昂，把圖像展示給教師看，然而此教師卻猛然發(fā)現(xiàn)到孩子作品中存在各種各樣的透視錯(cuò)誤，并且做了比較準(zhǔn)確的范畫(huà)。然而，孩子卻說(shuō)，老師畫(huà)的立體圖像底部并沒(méi)有著地。此時(shí)，老師瞬間明白，由于在幼兒眼中地平線是不會(huì)升高的，盡管老師所

畫(huà)透視圖像是最為準(zhǔn)確的，然而幼兒心中卻不易理解。所以，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)揮發(fā)揮重要作用。如果無(wú)法強(qiáng)求幼兒完成促進(jìn)自身認(rèn)知能力提升的基礎(chǔ)上，美術(shù)教育時(shí)適當(dāng)尊重幼兒的認(rèn)知特征及其發(fā)展水平。

2、要綜合考慮幼兒興趣及生活體驗(yàn)

一次幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，老師專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲主題，對(duì)孩子如何畫(huà)出拔河場(chǎng)景進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，一方面可以讓孩子更多的了解體育，另一方面能促進(jìn)孩子的美術(shù)素養(yǎng)的提升。實(shí)際情況卻是幼兒對(duì)拔河活動(dòng)并不了解，老師設(shè)置的主題偏離了幼兒的興趣與生活體驗(yàn)。這種情況下，老師一定要注意對(duì)美術(shù)教育游戲化題材進(jìn)行篩選時(shí)要充分考慮幼兒興趣，也只要是和孩子們興趣足夠的主題才可提升孩子的參與度。因此，幼兒美術(shù)教育實(shí)施游戲化，所涉及到的游戲，老師可以采取問(wèn)答式的推敲方式，比如游戲是不是幼兒感興趣的？游戲內(nèi)容貼合幼兒生活實(shí)際？幼兒的興趣點(diǎn)是什么？利用對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行考慮，同時(shí)和游戲設(shè)計(jì)相互結(jié)合，可以保證幼兒美術(shù)教育實(shí)施游戲化可以充分調(diào)動(dòng)其參與性和學(xué)習(xí)的積極程度，以此保證孩子在理解游戲與美術(shù)課程的前提下促進(jìn)幼兒美術(shù)教育質(zhì)量的提升。

3、完成幼兒游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能同步提升

幼兒教育游戲化過(guò)程中，對(duì)游戲化進(jìn)行設(shè)計(jì)一方面要對(duì)幼兒的參與積極性進(jìn)行綜合考慮，此外還要認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)與是否能夠?qū)τ螒虮旧碜龀隼斫猓瑫r(shí)要提高游戲?qū)逃齼?nèi)容的針對(duì)性，確保通過(guò)游戲過(guò)程實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。首先，游戲設(shè)計(jì)中要重視幼兒觀察能力的發(fā)展，這一點(diǎn)至關(guān)重要。引導(dǎo)過(guò)程中，包括材料、大小、顏色等進(jìn)行觀察，之后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出理想的作品。還有就是游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分借助幼兒豐富的想象力，對(duì)于促進(jìn)幼兒美術(shù)作品的生動(dòng)性的提升有很大幫助。

總而言之，幼兒園美術(shù)教育游戲化注重的是“以人為本”、“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，對(duì)于幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)有重要意義。筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)游戲用于中班幼兒美術(shù)教育進(jìn)行研究和探討，以期對(duì)于幼兒園美術(shù)教育水平的提升，以及孩子的健康成長(zhǎng)，起到一定的促進(jìn)作用。

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