夏秋菊

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214400）

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高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

夏秋菊

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214400）

［摘 要］計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職教學(xué)的重要內(nèi)容，在高職教學(xué)活動(dòng)的不斷改革下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性得到了一定程度的提升，但毋庸置疑的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題尚未完全解決。本文主要針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行分析。

［關(guān)鍵詞］高職計(jì)算機(jī)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在當(dāng)今社會(huì)，世界各個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)為科技與競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)方面，人類社會(huì)已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職教學(xué)必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從目前來(lái)看，高職教育正處在蓬勃的發(fā)展階段，高職教育的主要目的是培養(yǎng)技術(shù)型與應(yīng)用型人才，在高職學(xué)校，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門非常重要的課程，為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1　高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

在高職教學(xué)活動(dòng)的不斷改革下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性得到了一定程度的提升，但計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題尚未完全解決，大多數(shù)教師未意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義。實(shí)際上，高職院校的教育重任就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，但很多高職院校的人才培養(yǎng)與課程的設(shè)置，未嚴(yán)格遵照企業(yè)人才需求與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求來(lái)設(shè)置，而是照搬高校的辦學(xué)模式，很少革新教學(xué)方法，也沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，在這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生往往難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)生雖然接觸到了大量理論知識(shí)，但實(shí)踐能力非常差。同時(shí)，縱觀目前高職計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍來(lái)看，教師的綜合素質(zhì)水平參差不齊，無(wú)論是從理論素養(yǎng)、學(xué)歷還是創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，都達(dá)不到普通高校的教學(xué)水平，這也在一定程度上影響了高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)成效。此外，計(jì)算機(jī)是一門結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課程，它需要專門的實(shí)踐研究室以供學(xué)生實(shí)踐使用。但一些高職院校受到辦學(xué)理念、資金、設(shè)備等因素的限制，并沒(méi)有建立完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐研究室，影響了教學(xué)效果。

高職院校不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，教育理念落后，有相當(dāng)一部分的教師認(rèn)為只為學(xué)生傳授基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)即可，實(shí)際上，在信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度極快，如果學(xué)生創(chuàng)新能力不足，將無(wú)法跟上社會(huì)的發(fā)展腳步，在這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)疑只會(huì)是高分低能。

2　高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中為何要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們掌握計(jì)算機(jī)操作方式，在步入社會(huì)之后可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)生活及生產(chǎn)創(chuàng)新，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展，還要讓他們利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流與協(xié)作，提升他們的思考水平與決策水平，繼而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。目前，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中隨處可見(jiàn)，國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展，必須創(chuàng)新，創(chuàng)新是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展基礎(chǔ)。作為高職計(jì)算機(jī)教師，要意識(shí)到自己身上肩負(fù)的重要責(zé)任，不僅要幫助學(xué)生掌握必備的信息素養(yǎng)，還要注重對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格遵循這一教學(xué)原則既可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉他們的實(shí)踐能力。

3　在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1利用情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是一種非常常見(jiàn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極意義，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果可以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有益。在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，作為教師，要從教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)模式等方面著手進(jìn)行改革。在網(wǎng)絡(luò)的普及下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的重要輔助工具，但部分教師呆板、枯燥的教學(xué)模式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶。為解決這一問(wèn)題，教師可以將多媒體教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)教學(xué)密切結(jié)合，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要鍛煉他們的綜合素養(yǎng)，此外，還可以將音樂(lè)、網(wǎng)頁(yè)與視頻融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)活動(dòng)中，可以先為學(xué)生介紹網(wǎng)頁(yè)制作流程，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生紛紛表現(xiàn)出濃厚的興趣，有了創(chuàng)新的空間。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要起到主導(dǎo)作用，遵循循序漸進(jìn)的原則來(lái)制訂教學(xué)方案，讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有效地掌握了網(wǎng)頁(yè)的制作方式，教學(xué)效果非常理想。

3.2加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，高職院校起著決定性作用，要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)教師要先提升自己的覺(jué)悟，清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況，如果采用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，將無(wú)法真正提升學(xué)生地計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。此外，教師的綜合水平也影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，作為教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，掌握最新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。高職院校要加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)與教育，不斷提升整個(gè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新水平，完善交流平臺(tái)，為教師辦學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助教師淘汰落后的辦學(xué)理念，讓教師時(shí)刻與社會(huì)接軌。

3.3在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有真實(shí)、清醒的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)這門課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師必須重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)以教師講解為主的教學(xué)模式。在學(xué)生操作時(shí)，要多設(shè)置實(shí)際模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生可以更加全面地領(lǐng)悟到知識(shí)的精髓。為此，高職院?？梢蚤_(kāi)設(shè)應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供良好平臺(tái)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，教師必須提高重視，有效運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)踐研究室，展開(kāi)各種有益學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，不斷完善自身的知識(shí)框架，提高自身素質(zhì)與能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

3.4營(yíng)造出創(chuàng)造性的問(wèn)題情境

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)，在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好營(yíng)造出不同種類的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生走出僵化的思維模式。創(chuàng)新教學(xué)模式，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，解放學(xué)生的思維，既要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)，還要為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，可以采取不同的教育模式。在整個(gè)教學(xué)流程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生無(wú)法自主完成的任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生與其他的同學(xué)配合完成，在合作中提升學(xué)生的綜合能力。

4　結(jié) 語(yǔ)

在科技、信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)都應(yīng)該重視學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗菍W(xué)生邁入社會(huì)后最重要的能力之一，只有具備創(chuàng)新能力，學(xué)生才能在自身知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐能力，提高自身綜合能力。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)積極研究創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.163

［中圖分類號(hào)］G712

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673-0194（2016）12-0237-02

［收稿日期］2016-05-20