王曉雪

（大連財經學院，遼寧 大連 116622）

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“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)與應對策略

王曉雪

（大連財經學院，遼寧 大連 116622）

［摘 要］“互聯(lián)網+”是互聯(lián)網思維的進一步實踐成果，推動經濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網絡平臺。“互聯(lián)網+”時代的大學生思想政治教育同時面臨機遇和挑戰(zhàn)。如何在新的時代特點中運用好新的工具來做好大學生思想政治教育工作，是思想政治工作者都要思考的問題。本文深入分析了“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，提出了應對策略。

［關鍵詞］互聯(lián)網+；大學生；思想政治教育；機遇；挑戰(zhàn)

2004年，中共中央、國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋鲆訌姾透倪M大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質。在2015政府工作報告中，李克強總理強調要“切實把教育事業(yè)辦好”，同時，也將“互聯(lián)網+”計劃寫入政府工作報告中。教育被普遍認為是未來互聯(lián)網行業(yè)最受關注的領域，“互聯(lián)網+”也成為思想政治教育變革的一個新的契機。

1　“互聯(lián)網+”時代特點

“互聯(lián)網+”的本質是傳統(tǒng)產業(yè)的在線化、數據化?！盎ヂ?lián)網+”中的“+”代表的是傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網的聯(lián)手，是傳統(tǒng)行業(yè)的互聯(lián)網化。通俗來說，“互聯(lián)網+”就是“互聯(lián)網+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網平臺，讓互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的生態(tài)。

從教育視角認識“互聯(lián)網+”，應當看到這場風潮帶來的不僅是教育技術的革新，更是對學習、教學、組織模式的沖擊及由此給教育理念和體制帶來的深層次影響。

2　“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

新時代的時代特征必然會對生產生活的方方面面帶來全方位的機遇和挑戰(zhàn)，大學生思想政治教育也不會例外。

2.1“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇

2.1.1豐富了思想政治教育資源

互聯(lián)網的教育資源最大的特點就是資源非常豐富且易于獲得。思想政治教育資源在互聯(lián)網平臺的共享，使每位思想教育工作者都可以享受最優(yōu)質的思政教育資源，無論是教學計劃、教學大綱，還是案例分析，每個環(huán)節(jié)、每個方面的教學資源應有盡有。期刊報紙現在基本上都已經實現了網上同步出版，不需要在圖書館苦搜資料。并且，互聯(lián)網的教育資源不僅局限于國內范圍，世界范圍的思想政治教育資源都可以在網絡上搜索到。

2.1.2拓寬了思想政治教育的教育場所

“互聯(lián)網+”時代使學習滲透到大學生生活的每一個角落，不再局限與課堂之上，極大地拓寬了思想政治教育的教育場所。此外，依托互聯(lián)網平臺，還可以實現教學的網絡化，在傳統(tǒng)課程的基礎上，輕松搭建網絡教學的平臺，這在實質上擴展了思想政治教育的陣地。使思想政治教育脫離了實際空間和時間限制，可以依托互聯(lián)網隨時隨地的對大學生開展思想政治教育工作。

2.1.3增加了教學模式和方法

傳統(tǒng)思想政治教育教學方法較為有限，一般采用大班授課的方式，雖然在以往也取得了較好的成效，但是總的說來還存在一些局限，比如:效率問題以及對個體突發(fā)問題的處理。傳統(tǒng)教學模式是基于當時的無奈選擇，在“互聯(lián)網+”時代，思想政治教育的教學模式和方法可以得到極大發(fā)展。比如:網絡課堂的教學模式或者針對個體的課件播放，都可以突破傳統(tǒng)教學模式的局限。而對課堂的網絡化管理，也是未來的改革方向之一。

2.2“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網+”時代并不全為思想政治教育帶來機遇，人們必須看到，在新的時代，思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)依然嚴峻。

2.2.1教育資源的釋放，可能導致思想政治教育吸引力降低

在“互聯(lián)網+”時代，世界范圍內的教育資源不斷地涌入互聯(lián)網平臺，導致了教育資源總體在互聯(lián)網平臺巨大釋放。這種教育資源總體的釋放，使許多優(yōu)質的教育資源得以呈現在所有大學生面前，一些熱門教育資源有可能會吸引大學生的興趣，從而降低其他教育資源的吸引力，而思想政治教育也可能成為其中之一。比如:隨著托福、雅思、GRE等英語考試的大熱，許多網絡課程收費不菲卻擁有大量學生用戶，在他們看來，這些考試十分重要，其他教育都可以為之讓位。因此，人們也必須看到思想政治教育工作有可能面臨的吸引力降低問題。

2.2.2教育主體的不斷增加，可能導致思想政治教育話語權的偏移

“互聯(lián)網+”最大的特點就是開放性，這種開放性也帶來教育主體的多樣性，人們必須意識到，在互聯(lián)網的平臺上，還存在著形形色色的各類教育者，他們也或多或少的在進行著意識形態(tài)輸出，潛移默化地影響著我國大學生的思想。一些國家也可能在互聯(lián)網上采取文化輸出的形式來進行意識形態(tài)宣傳，對我國大學生的思想帶來極大威脅。在這種情況下，如果任由他們自由發(fā)展，有可能導致大學生偏聽偏信，使思想政治教育話語權產生偏移，從根本上威脅我國的思想政治教育工作。

2.2.3“互聯(lián)網+”時代傳統(tǒng)思想政治教育方式無法適應新時代特點

傳統(tǒng)思想政治教育是以教師為主體來進行的，教學主要是采用講授的方式，存在著單向灌輸的問題。在互聯(lián)網思維還沒有普及的年代，傳統(tǒng)的教學方式取得過很好的成效，但是隨著互聯(lián)網的不斷普及，互聯(lián)網思維漸漸被更多的人接受，大學生普遍已經擁有互聯(lián)網思維。尤其是在“互聯(lián)網+”時代來臨的今天，其他學科教育方式也在不斷變革，傳統(tǒng)思政教育方式已經不能完全適應時代的變化，也必須借助互聯(lián)網思維進行深刻變革。

3　“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育的應對策略

筆者詳細分析“互聯(lián)網+”時代大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，就是為了能夠有的放矢地提出應對策略。

3.1從思想上重視“互聯(lián)網+”時代特點，學習新理念

終生學習已經成為這個時代的顯著特征之一，思想政治工作者們也要有此覺悟?！盎ヂ?lián)網+”是互聯(lián)網思維的進一步推廣，它使許多行業(yè)發(fā)生了深刻的變革，思想政治教育工作應該順勢而為，才能在深刻的社會變革中始終處于不敗的地位。從思想上重視“互聯(lián)網+”時代特點，不斷加強對新興理念的認識和了解，才能充分運用好新工具新平臺，使思想政治工作能夠邁上新的臺階。尤其是大學思政工作者，工作對象是朝氣蓬勃的大學生，就更應該及時更新知識儲備，不斷用新理念武裝頭腦，才能得到當今大學生的認可，才能使思想政治工作取得良好的實效。

3.2從教育模式上進行改革，融入互聯(lián)網思維

教學模式的陳舊已經是制約思想政治教育工作發(fā)展的主要因素之一，因此，在“互聯(lián)網+”時代，更要在教學模式上融入互聯(lián)網思維。互聯(lián)網思維，指的是互聯(lián)網的思考方式，其中最重要的就是凸顯人的價值，因此，互聯(lián)網思維也必然體現著平等、開放的特征。傳統(tǒng)思想政治教育中，教師和學生地位是不對等的，“滿堂灌”的現象屢見不鮮。在“互聯(lián)網+”時代，基于網絡思維的交互式學習，必然應該成為思想政治教育的主流教育模式。交互式學習是一種強調結合交際合作和電腦使用的新型教學方式，它注重對主動學習、主動探究問題能力的培養(yǎng)，對促進教育觀念的轉變和學習方式的變革具有重要意義。交互式思想政治教育重新確立了大學生的主體地位，必將引起大學生群體極大的興趣。

3.3在教育方法上要善于利用現有主流互聯(lián)網媒體平臺

思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，不應該局限于課程之中，在日常生活中隨時都可以進行，“互聯(lián)網+”與生活緊密聯(lián)系的時代特性恰好符合這一要求。思想政治教育工作者們要善于利用現有主流互聯(lián)網媒體平臺對當代大學生進行全方位的教育。比如: QQ、微博和微信，現在已經成為大學生交流的三大主要平臺，這些網絡平臺都有手機客戶端，可以提供直接到大學生本人的聯(lián)系方式。教育工作者可以通過組建QQ群、微信群，以及在微博建設好友圈，即可實現思想政治教育內容的精準化傳播，極有效率。

4　結 語

“互聯(lián)網+”時代的來臨，對大學生思想政治教育工作來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網+”時代，只有主動擁抱互聯(lián)網，實現互聯(lián)網與思想政治教育的深度結合，才能推動我國大學生思想政治教育工作取得良性發(fā)展和實際成效。

主要參考文獻

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［4］張巖.“互聯(lián)網+教育”理念及模式探析［J］.中國高教研究，2016（2）.

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doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.157

［中圖分類號］G641

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673-0194（2016）12-0228-02

［收稿日期］2016-05-20