吳麗春

《班務(wù)日志》在我校實施有三年了，管理效果非常明顯，其用途也非常廣泛。

《班務(wù)日志》是對一個班級一天之中所發(fā)生事務(wù)的記載。其內(nèi)容既有對學(xué)生學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況的記載，也有對班上好人好事、違紀(jì)事件的評述，對教師上課出勤、教風(fēng)的評價，對良好班風(fēng)的渴求，對美好未來的向往等。內(nèi)容全面，在班級日常管理中有其特殊的作用。

首先，它是班主任管理班務(wù)的一種手段。每天值日班長把班級情況記錄下來，然后及時地送給班主任簽閱。班主任通過它，可以及時地了解班級情況，不失時機地給學(xué)生進行教育，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，去除學(xué)生自由散漫的習(xí)慣，做到嚴(yán)謹(jǐn)有序；通過它，可以“以點代面”，從抓上課遲到到抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，從抓個別典型到抓整體班風(fēng)建設(shè)。從這個意義上說，用好班務(wù)日志，對于加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進班風(fēng)建設(shè)是十分有益的。有責(zé)任感的學(xué)生值日時會將違紀(jì)同學(xué)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班務(wù)日志》里，班主任通過閱讀，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違反紀(jì)律的程度，可以了解部分有正義感學(xué)生的心聲，之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，做學(xué)生的思想工作，使不同類型的學(xué)生都得到完美發(fā)展。

班主任根據(jù)《班務(wù)日志》所反映的具有代表性的問題，確定班會的主題，這樣既有針對性，學(xué)生也聽得進去，而且參與的積極性也比較高，因為說的都是自己的事，每個人都有話說，既能在別人的身上看到優(yōu)點，又能在自己的身上找到不足。

其次，它是班級情況的晴雨表?！肮苤懈Q豹，可見一斑?！蓖ㄟ^一頁頁的記載，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況一目了然。通過它，有許多現(xiàn)象就可以防微杜漸，防患于未然。一段時間下來，通過它，班主任還可以總結(jié)得失，揚長避短，加強管理，帶領(lǐng)學(xué)生共創(chuàng)文明班級。班上曾有一位“難搞”的學(xué)生經(jīng)常闖禍，家長對他失去了信心。有一次班上開展了“愛校如家，知行合一”的活動，我在《班務(wù)日志》里發(fā)現(xiàn)了記載這位同學(xué)的一些點滴進步，便及時地把情況向家長做了匯報，激發(fā)了家長對孩子的信心，后來經(jīng)班級和家庭配合教育，這位同學(xué)有了較大轉(zhuǎn)變，被師生公認(rèn)為進步顯著評為班級“進步之星”。

最后，它還是師生自我督查的一面鏡子。通過它，可以照出師生身上不良行為，可以促使一些人嚴(yán)于律己，反省自己，從而改掉不良習(xí)慣，提高自身素質(zhì)。

當(dāng)然，它還是學(xué)校管理的一種工具。在實施上，各班推行班長值日制，按座次輪流值日，形成“學(xué)生人人有事做，班級事事有人管”的局面。值日班長負(fù)責(zé)每天班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤方面的記錄，及時表揚好人好事，對班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、偶發(fā)事件要及時制止，妥善加以解決，嚴(yán)重的或自己不能解決的要及時報告給班主任。班主任針對班務(wù)日志反映出的“問題”，及時地、有的放矢地對學(xué)生進行教育。在這種氛圍下，學(xué)生的積極性很高，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)進一步好轉(zhuǎn)。如學(xué)校管理部門可以利用它及時了解教師“班班通”教學(xué)效果，及時向任課教師提出教學(xué)改進意見；通過它可以了解班級圖書角借閱和學(xué)生閱讀情況；通過它可以了解班級公共財產(chǎn)的保護情況……

既然班務(wù)日志有著如此大的作用，我們就不應(yīng)該淡化它，應(yīng)讓它在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué)）