蔣秀文

如今，隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)在為人們生活提供便捷的時(shí)候，也悄悄占據(jù)著許多中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，有的同學(xué)甚至已經(jīng)深深沉淪于此，不可自拔。而我國(guó)因?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)發(fā)展過(guò)快，對(duì)于手機(jī)的管理和限制，并沒(méi)有太多相關(guān)的法律規(guī)定。

我班的李華同學(xué)，平時(shí)表現(xiàn)主要有：沉迷于玩手機(jī)，而且自我約束能力差，每天晚上玩手機(jī)玩到半夜三更，第二天上課睡覺(jué)。學(xué)習(xí)興趣不濃，連書(shū)本都懶得翻。性格方面以自我為中心，心理方面自暴自棄，組織紀(jì)律性渙散。

作為教師，只有了解他的心理特點(diǎn)及成因后，才能有針對(duì)性地給予相應(yīng)的幫助和心理輔導(dǎo)，促使他在心理上逐步健康發(fā)展，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從本質(zhì)上使其改掉愛(ài)玩手機(jī)的壞習(xí)慣，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

本人對(duì)李華同學(xué)采取了以下相應(yīng)的幫教措施：

一、深入家庭，進(jìn)行家庭指導(dǎo)

孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響，要解決他的問(wèn)題還得從他的家庭入手。本人了解到，李華的家庭比較特殊：父親殘疾，母親又是智障，其弟也是智障，他是家庭中唯一健康的孩子，父母十分寵愛(ài)他，有求必應(yīng)，養(yǎng)成了他以自我為中心的性格。通過(guò)家訪，與其父親溝通，希望通過(guò)家校配合，改變其玩手機(jī)的不良習(xí)慣。

二、發(fā)現(xiàn)“閃觀點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

本人通過(guò)平時(shí)的觀察，雖然李華同學(xué)身上有許多缺點(diǎn)，但他依然有向上的愿望。比如，不鬧事的時(shí)候還是挺討人喜歡，有時(shí)也愿意幫助同學(xué)。所以本人盡量挖掘其身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他進(jìn)行向上教育。針對(duì)李華同學(xué)沉迷手機(jī)，本人一次次找其談心，闡明手機(jī)的危害。醫(yī)學(xué)研究表明，手機(jī)輻射可能給人類(lèi)健康帶來(lái)危害，其中包括腦癌，影響胎兒正常發(fā)育，等。對(duì)于手機(jī)的“另類(lèi)”危害卻比比皆是：走路、開(kāi)車(chē)時(shí)接打電話容易導(dǎo)致交通事故。2015年6月，27歲的董某早上被發(fā)現(xiàn)時(shí)，身體已沒(méi)有溫度，當(dāng)時(shí)她側(cè)臥在床，手里捏著一部智能手機(jī)，眼睛還盯在手機(jī)上。法醫(yī)的尸檢結(jié)果：疲勞過(guò)度引起心源性猝死。20歲的小軍被診斷患上老年人常見(jiàn)的腦萎縮，原來(lái)，近兩年，小軍每天夜里都要玩五六個(gè)小時(shí)的手機(jī)，直到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)，早上六七點(diǎn)要起床上學(xué)。醫(yī)生分析，在晚上大腦休息時(shí)段，沒(méi)節(jié)制玩手機(jī)，是造成小軍腦萎縮的重要原因。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，手機(jī)本身并沒(méi)有錯(cuò)，就看你們?nèi)绾问褂盟?，究竟是被它掌控著生活，還是你掌控了手機(jī)。我們要學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)，作為學(xué)生，更不能沉迷手機(jī)，成為手機(jī)的奴隸。

三、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他

集體的力量是無(wú)窮。本人注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫助李華在集體中找回自我，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流，不做低頭一族。

四、尊重和信任學(xué)生，正確看待“反復(fù)”

信任是一種人格力量，它使人奮進(jìn)，促人努力。對(duì)于李華沉迷手機(jī)的不良習(xí)慣，不可能一次兩次完全改變，本人要耐心對(duì)待他一次又一次的錯(cuò)誤。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，只有信任他，才能消除他自暴自棄的心理。

五、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

作為教師，如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的不良行為的改正必然受到限制。因此，要充分調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性。當(dāng)他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方，并提出假如再出現(xiàn)類(lèi)似的情況會(huì)怎么去做。

六、正確引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

像李華這樣沉迷于手機(jī)的同學(xué)，我們教師要用正面的語(yǔ)言和親身示范的方式去教導(dǎo)他。如果我們希望李華同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那么最好使用正面語(yǔ)言，明確告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不是批評(píng)他，責(zé)備他玩手機(jī)不對(duì)。平時(shí)通過(guò)對(duì)李華同學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)他愛(ài)在手機(jī)上看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，針對(duì)他這一興趣，那么就給他提供充足的書(shū)、小說(shuō)、雜志、報(bào)紙等，而且環(huán)境必須清凈，不能太嘈雜或是一下子提供太多學(xué)習(xí)刺激，以免他無(wú)法專(zhuān)心看書(shū)學(xué)習(xí)。他在專(zhuān)心看書(shū)時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成時(shí)，不要叫他做第二件事，也不要讓他做太多或是做一些超乎他能力的事，否則他在匆忙、心急的情況下，很容易養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎么會(huì)有始有終呢？平時(shí)我們教師經(jīng)常和其一起運(yùn)動(dòng)，做游戲，轉(zhuǎn)移其玩手機(jī)的注意力。和李華同學(xué)一起游戲，從游戲中既可以轉(zhuǎn)移其玩手機(jī)的注意力，又可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入簡(jiǎn)單的游戲當(dāng)中，引導(dǎo)他一步一步去完成，慢慢地培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。只要他有好的行為習(xí)慣，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不盡如人意，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，李華的進(jìn)步是有目共睹的。平時(shí)手機(jī)少玩了，能主動(dòng)跟同學(xué)交往。他從一個(gè)令人討厭的孩子變成了班級(jí)中受人歡迎的一員。他的學(xué)習(xí)興趣提高了，上課也不愛(ài)睡覺(jué)了，下課和同學(xué)有說(shuō)有笑，不再一心只想玩手機(jī)了，積極為集體做事。值得高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。我們相信，如果以這樣一種積極、樂(lè)觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

（作者單位：福建省大田縣第五中學(xué)）