李麗敏

重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶　400712

高職社會工作實踐學(xué)習(xí)模式初探

李麗敏* 1

重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶400712

摘要：社會工作的實務(wù)性特征，促使高職院校把實踐教學(xué)的設(shè)置視為人才培養(yǎng)的核心問題。本文就如何在庫伯經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈的理論指導(dǎo)下，穩(wěn)步推進(jìn)入門實踐、認(rèn)知實踐、專業(yè)實踐和頂崗實踐四個環(huán)節(jié)展開詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)圈；社會工作；實踐學(xué)習(xí)

實踐性取向的社會工作專業(yè)，要求學(xué)生在實踐中體驗、反思、內(nèi)化和踐行社會工作專業(yè)的價值觀、方法和技巧，從而協(xié)助個人或群體恢復(fù)和強(qiáng)化社會功能。實踐教學(xué)的設(shè)置是社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的核心問題，但我國社會工作專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置是一個極其薄弱的環(huán)節(jié)。因此，高職院校要嘗試如何在借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個有效的社會工作實踐教學(xué)體系。

一、庫伯經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論

庫伯提出經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論，他認(rèn)為學(xué)習(xí)不是內(nèi)容的獲得與傳遞，而是通過經(jīng)驗的轉(zhuǎn)換從而創(chuàng)造知識的過程。他認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是由四個適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，包括具體經(jīng)驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。與此同時，社會工作專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)圈”。

二、社會工作實踐教學(xué)體系

本文在綜合了國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在庫伯的經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論指導(dǎo)下，嘗試構(gòu)建一個社會工作實踐教學(xué)體系，具體內(nèi)容如圖1：

圖1　社會工作實踐教學(xué)體系

為確保在庫伯經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈的理論指導(dǎo)下，穩(wěn)步推進(jìn)入門實踐、認(rèn)知實踐、專業(yè)實踐和頂崗實踐四個環(huán)節(jié)，本文將詳細(xì)分析下高職院校實踐教學(xué)的保障措施：

(一)入門實踐

1.志愿者服務(wù)保障措施

第一，創(chuàng)建一個志愿者服務(wù)項目展示的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性、興趣和能力選擇服務(wù)項目，學(xué)生就可熱情而專心地投入服務(wù)，越做越有成就感，越做越快樂，促進(jìn)學(xué)生成長為一名“可持續(xù)發(fā)展”的志愿者。

第二，建立科學(xué)合理的考評體系，考評內(nèi)容包括志愿者服務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、策劃、內(nèi)容、團(tuán)隊精神和服務(wù)心得等，根據(jù)考評結(jié)果給予學(xué)生多樣性和立體化的激勵。

第三，以班級為單位來組織學(xué)生定期進(jìn)行志愿者服務(wù)經(jīng)驗交流和工作總結(jié)，在觀點分享和激蕩中體悟志愿者服務(wù)的內(nèi)涵，用心且又得法地踐行志愿者精神。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練保障措施

為社會工作專業(yè)學(xué)生開展素質(zhì)拓展活動時，要注意以下四個問題：

第一，如何通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練造就一批實訓(xùn)課程的愛好者；

第二，如何為社會工作專業(yè)學(xué)生量身定做一套社工特色的素質(zhì)拓展訓(xùn)練；

第三，如何通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生對社會工作專業(yè)的認(rèn)可度；

第四，如何通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練達(dá)到內(nèi)化社會工作價值觀的終極目的。

(二)認(rèn)知實踐

1.課程實訓(xùn)保障措施

目前社會工作專業(yè)的實踐教學(xué)項目常常存在以下兩個問題：一是缺乏針對完成社會工作者崗位工作任務(wù)所需的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生在校三年參與的實踐教學(xué)項目比較零散，不成體系；二是實踐教學(xué)項目缺少梯度設(shè)計，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

基于上述存在的兩個問題，一方面，要嘗試打破傳統(tǒng)的課程界限，基于工作過程確定學(xué)生必須掌握的知識和能力結(jié)構(gòu)，并以此來設(shè)計課程，重構(gòu)模塊化課程體系；一方面，要對實踐教學(xué)項目進(jìn)行梯度設(shè)計，這樣便于學(xué)生由易到難扎扎實實地掌握知識和技能

2.機(jī)構(gòu)或社區(qū)走訪保障措施

(1)機(jī)構(gòu)走訪。走訪內(nèi)容包括了解社工機(jī)構(gòu)的理念、價值觀、服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)方法、招聘狀況、工作環(huán)境、工作職責(zé)、管理機(jī)制等。機(jī)構(gòu)走訪活動結(jié)束后，要完善以下工作：一是每位學(xué)生認(rèn)真需填寫《學(xué)生機(jī)構(gòu)走訪記錄表》；二是每位學(xué)生需撰寫《社會工作專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查報告》，推動學(xué)生多角度深層次地了解和分析社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)。

(2)社區(qū)走訪。為學(xué)生實習(xí)獲得更多的案主資源，高職院?？山Y(jié)合專業(yè)實務(wù)課程的教學(xué)任務(wù)組織學(xué)生深入社區(qū)，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下以社區(qū)居民為服務(wù)對象展開專業(yè)服務(wù)，這樣師生不僅可對社區(qū)中的實際問題開展實務(wù)與研究，將理論與實踐無縫對接，而且還可讓社區(qū)居民形成“有困難，找社工”的認(rèn)知。

(三)專業(yè)實踐

4+1模式是指4天在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論，1天在社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)見習(xí)，實施此模式的時間在第二學(xué)年。高職院校可通過四條途徑來保障4+1模式運(yùn)行：

第一，課程配套。學(xué)生的實踐需要大量理論指導(dǎo)，高職院校要把實務(wù)性強(qiáng)的課程或?qū)I(yè)核心課程在此之前或中開設(shè)，這樣才能達(dá)到理論和實踐“比翼雙飛”的效果；第二，教師有效。當(dāng)學(xué)生在見習(xí)時遭遇難題時，教師可憑借豐富的實務(wù)經(jīng)驗和深厚的理論知識為學(xué)生“撥開迷霧見天日”；第三，學(xué)生執(zhí)行。學(xué)生必須嚴(yán)格按照見習(xí)手冊規(guī)范自己的行為，必須認(rèn)真填寫自我評估報告、社區(qū)導(dǎo)向報告和實習(xí)機(jī)構(gòu)導(dǎo)向報告。

(四)頂崗實踐

1.頂崗實習(xí)制度保障

實習(xí)前，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選定相應(yīng)的服務(wù)人群，完成實習(xí)計劃書。實習(xí)計劃書包括實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)日程安排、服務(wù)對象、服務(wù)方法等內(nèi)容；

實習(xí)中，學(xué)生應(yīng)完成實習(xí)周志(或日志)、讀書報告、實習(xí)機(jī)構(gòu)觀察評估報告，個案工作報告，小組工作報告(或機(jī)構(gòu)活動參與報告)、實習(xí)心得等；

實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交實習(xí)機(jī)構(gòu)證明書、實習(xí)機(jī)構(gòu)接納實習(xí)生意愿調(diào)查表、實習(xí)機(jī)構(gòu)實習(xí)評價表、督導(dǎo)評價表、服務(wù)對象反饋表、實習(xí)成果報告、自我評估報告等內(nèi)容。

2.頂崗實習(xí)督導(dǎo)保障

第一，設(shè)立實踐教學(xué)專職教師崗位。古語言聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，實踐教學(xué)專職教師就是一批具備社會工作本科及其以上學(xué)位的擁有豐富實務(wù)經(jīng)驗的教師，值得注意的是招聘此類教師時不可只看高文憑，忽略了實務(wù)經(jīng)驗。

第二，提升校內(nèi)督導(dǎo)水平。高職院校要求專業(yè)教師每年須深入社工機(jī)構(gòu)開展為期一個月的頂崗實踐，這不僅可以提升教師實踐教學(xué)技能，而且也可彌補(bǔ)專業(yè)教師督導(dǎo)經(jīng)驗匱乏的現(xiàn)狀。

第三，聘請機(jī)構(gòu)督導(dǎo)。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)可通過一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導(dǎo)，傳授社會工作專業(yè)助人技巧，給予實習(xí)生實踐支持、促進(jìn)持續(xù)反思并確保其服務(wù)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉斌志.香港社會工作實習(xí)教育的經(jīng)驗與啟示[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，9(3)：15-17.

[2]季欽.系統(tǒng)視角下社會工作實習(xí)督導(dǎo)模式的探討[J].社會工作，2010(2)：15-17.

*作者簡介：李麗敏(1981-)，女，漢族，重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)。

中圖分類號：G712.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0229-01