劉洪敏

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們古代大教育家孔子在幾千年前就發(fā)現(xiàn)了教書育人的學(xué)習(xí)方法，也用它來教育了自己成千的學(xué)生，這些學(xué)生為當(dāng)時的社會做了極大貢獻(xiàn)，它主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣，闡明了興趣對學(xué)生的重要影響，在我們的教書實踐中，興趣確實能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率有大幅度提高。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；課堂豐富；興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.138

我們的傳統(tǒng)教學(xué)方法是課堂為教學(xué)的主陣營，教師在三尺講臺上不斷宣講課本內(nèi)容、考試要求，押高考題，學(xué)生則是記錄員、聽眾，時刻記錄著這些內(nèi)容，談不上什么興趣，只知道考試要考這些內(nèi)容，嚴(yán)重忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，不利于開發(fā)學(xué)生擴(kuò)散思維和創(chuàng)新意識，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與我國現(xiàn)階段提倡的教學(xué)理念也相差甚遠(yuǎn)。那如何才能上好語文課呢？

一、要緊密規(guī)劃課前、課中、課后

（一）課前的準(zhǔn)備工作要充足

俗話說，萬事開頭難，我們上課也一樣，一堂課如果能從一開始就給學(xué)生極大的吸引力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這堂課就算成功了一半。我們要用學(xué)生最感興趣的話題來當(dāng)作課堂的開端，牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣，并將這種激情貫穿到課堂上來，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

教師眼界要開闊，即平時要多注意積累豐富的課本課外知識和生活知識。將這些所見所學(xué)融入到自己的教學(xué)中來，這樣在備課時才能不發(fā)愁，也才能夠做到有精彩的開端。

教師要對自己的教學(xué)案例與資源進(jìn)行整理積累，這個是需要教師長時間的實踐積累才能發(fā)揮作用的，它是一種文化底蘊(yùn)，所以我們平時要多思考，從同行那里吸取好的經(jīng)驗，逐漸使自己的教案有創(chuàng)意，在教學(xué)實踐中才能發(fā)揮出效果，要在充分研讀教材、整合信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)風(fēng)格與自己的學(xué)生情況結(jié)合的獨特案例。

借用一句話概括即：“目標(biāo)明確，思路清晰，提問精粹，品讀細(xì)膩，活動充分，積累豐富。”（余映潮語）

（二）課中要流暢

精彩的課堂開端把學(xué)生帶入了教師既定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，中間環(huán)節(jié)即課堂大部分時間為課中時間怎樣去把握，顯得尤為重要。這一過程也是我們傳授課堂知識最主要的環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，教師只是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在知識的海洋里盡情地游覽。

教師的教學(xué)課中設(shè)計要層次分明，自然流暢。我們的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計分著1、2、3、4這樣的操作流程，著些流程是固定模塊式的，操作起來很容易，但很多時候會出現(xiàn)課堂上課的效果大打折扣，甚至連教師自己講完一堂課也不知道課堂哪里才是今天的重點，什么地方講得最好。所以我們要自然合理地分配這些時間，最好用生動的案例將各塊課堂要講的知識融合起來，課堂上也會比較流暢，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）課后多思

一堂課有了精彩的開頭和課中的環(huán)環(huán)相扣算是成功了75%，剩余的25%還要靠有一個精彩的課堂結(jié)尾，課堂結(jié)尾要深化本節(jié)課的課堂內(nèi)容，升華主題，往往課尾也是即將下課的時間，很多學(xué)生注意力開始不集中，心已經(jīng)飛向了操場或其他地方了。所以要做好課堂結(jié)尾并不簡單。需要教師壓縮課尾時間，將課堂總結(jié)及課后作業(yè)及時布置。重要的議題不放在課尾。

課后作業(yè)布置要有“味道”，不能只是背誦，讀寫生字，語文課與其他課程一樣，都需要有課下作業(yè)、課后訓(xùn)練，但因語文的獨特性，可以將語文的課后作業(yè)多樣化。如：我們可以將課后作業(yè)的主要內(nèi)容放在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積累和素養(yǎng)的沉淀上，讓學(xué)生平時包括課上自己覺得精彩的段落、詞句、好的詩詞等都摘抄下來，并在平時多讀多用這些內(nèi)容。

另外，教師要在課后做到勤寫教學(xué)反思，加深對本節(jié)課的認(rèn)識，找出本節(jié)課的不足和優(yōu)點，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。寫教學(xué)反思是一名教師成長所必需的，寫教學(xué)反思沒有固定的形式，可以將自己的平時教學(xué)感受或教學(xué)體會零星地記錄下來，這些記錄可以是對教案的評價、教學(xué)程序的創(chuàng)意或課題的意見、課中的案列分析還可以是在課上沒有實施的教學(xué)方法等，將這些反思或教案都整理并保存起來，等過一段時間隨時拿出來像查閱筆記一樣，反思自己現(xiàn)在上課的不足，從而達(dá)到提升我們教學(xué)水平的目標(biāo)。

向教學(xué)研究邁進(jìn)了，也意味著我們已開始成為研究型的教師了。

二、用激情去渲染學(xué)生，提高學(xué)生對知識的認(rèn)知能力

語文課堂不僅是傳授學(xué)生知識的場所，更要通過課堂將好的思想、好的世界觀人生觀及怎樣才能做好一個“人”講給學(xué)生，教育學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過語文課堂內(nèi)容感知人世間的美好的東西，友情的真諦，親情的可貴，去辨別什么是人的虛偽，教師應(yīng)將課堂演繹成一個情感交流的大舞臺，讓學(xué)生融入到我們特設(shè)的情感中來，從而達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

我們的語文文章都是經(jīng)過千挑萬選的我國語言精華，每一篇都有其獨特的意境，教師要用自己的激情去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并沿著自己設(shè)計好的軌道不斷前進(jìn)。教師要把全部感情融入到課文當(dāng)中，要用自己的肢體語言及豐富的臉部表情、幽默的語言，跟學(xué)生相關(guān)聯(lián)的生動案例及優(yōu)雅的談吐、信任及鼓勵的眼神來豐富課堂的內(nèi)容，努力讓學(xué)生體會到這不僅是上語文課而且是在輕松愉快的過程中得到了許多夢寐以求的知識，知道了文章中人物的悲歡離合、世態(tài)炎涼。用充滿激情的動作，將學(xué)生帶入特定的意境。

綜上所述，上好語文課教師要有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂，做好課前、課中、課后的教案規(guī)劃，用自己的激情引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用豐富的情感交流去引導(dǎo)學(xué)生到課堂上來，教師更要豐富自己的知識積累，不斷鉆研專業(yè)知識，了解學(xué)生的心理動態(tài)，學(xué)習(xí)的特點和掌握知識的水平和能力，用多種手段將教學(xué)進(jìn)行得更加豐富多彩。使學(xué)生在愉快的課堂氛圍下學(xué)到知識，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉秀引.新課改下的課堂教學(xué).中小學(xué)教學(xué)參考，1999（21）.

[責(zé)任編輯 金 東]