劉志

摘 要：生活處處有學(xué)問(wèn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦如此。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。也就是說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要把教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 教學(xué)；生活；聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.93

《課標(biāo)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，……將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)必須把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。那么，怎樣把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)呢？我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了三句話：在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)；在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)生活?，F(xiàn)付諸筆端，期待各位專家指導(dǎo)。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。我們教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，如：每個(gè)人考試卷上面的分?jǐn)?shù)，每個(gè)人的年齡、身高、體重等，都要用數(shù)字來(lái)表示；看到文具盒、鉛筆、直尺和橡皮等，都有各自不同的形狀。這數(shù)量和形狀是物體最基本的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物就是需要從事物的數(shù)量和形狀開始，而這研究數(shù)量和形狀的科學(xué)，就叫數(shù)學(xué)。正如數(shù)學(xué)家華羅庚先生說(shuō)的，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)就像空氣一樣，無(wú)處不有、無(wú)處不在，誰(shuí)都離不開它。數(shù)學(xué)家的話鮮明地告訴我們，有生活就有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要聯(lián)系生活。因此，我們數(shù)學(xué)教師也就一定要讓學(xué)生知道：生活離不開數(shù)學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛、深入，大至國(guó)民經(jīng)濟(jì)、稅收，小至日常生活用品，都要用到數(shù)學(xué)。如大至國(guó)家調(diào)整存貸款利率，個(gè)銀行存貸款利率等，你可以先進(jìn)行計(jì)算，再做決定。小至購(gòu)買柴米油鹽等生活日用品要計(jì)算價(jià)錢，外出旅游要計(jì)算行程、時(shí)間和費(fèi)用……數(shù)學(xué)是人們生活中重要的一部分。因此，我們要樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀，養(yǎng)成自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，教學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，意義非常之大。

二、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中都能找到其原型。因此，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有必要，從實(shí)際出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活之源，把教材和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)；把數(shù)學(xué)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。如人民幣的認(rèn)識(shí)，僅靠教材知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們可以讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，先給每位學(xué)生分發(fā)10元人民幣，然后讓學(xué)生在超市去購(gòu)買自己喜歡的物品，總價(jià)格要控制在10元以內(nèi)，學(xué)生就在購(gòu)物的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了人民幣，這就是在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要讓數(shù)學(xué)的新問(wèn)題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的實(shí)際情況。如一年級(jí)下冊(cè) “認(rèn)數(shù)”練習(xí)中，讓學(xué)生讀門牌上的號(hào)碼、讀公共汽車線路的編號(hào)、讀電視頻道、讀球類比賽時(shí)的記分。二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)數(shù)”一單元中，在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)之后，教材有意識(shí)地安排了與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的習(xí)題，如在400米長(zhǎng)的跑道上跑步的數(shù)學(xué)問(wèn)題、果園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題等，還讓學(xué)生讀高速公路測(cè)距牌上的數(shù)、讀關(guān)于古樹的一些信息、讀報(bào)紙的期數(shù)、寫一些野生動(dòng)物的數(shù)量、寫一本書的頁(yè)數(shù)、寫描述一些植物的特點(diǎn)的數(shù)等等。

再如，生活中裝修是常見(jiàn)的事，我們可以先讓學(xué)生測(cè)算，測(cè)算家里要粉刷的面積，地面磚的塊數(shù)等，其實(shí)這就是學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積。聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析生活，去解決生活中的問(wèn)題，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅趣味無(wú)窮，而且能開發(fā)學(xué)生的潛能。

三、在數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)生活

“人人學(xué)有價(jià)值（用）的數(shù)學(xué)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要把數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用。這課標(biāo)實(shí)質(zhì)就是告訴我們數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)時(shí)善于用數(shù)學(xué)教學(xué)生生活。如：我在教減法運(yùn)算時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道題：我和爸爸去買襯衫，店主說(shuō)這件襯衫要188元，我們講價(jià)，結(jié)果以148元成交了，便宜了多少錢？這題目不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)生活。再如，教學(xué)了“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，我就把相關(guān)題目改編成去超市購(gòu)物的習(xí)題，在計(jì)算的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生購(gòu)物。在教學(xué)了“認(rèn)識(shí)時(shí)間”后，布置學(xué)生為自己設(shè)計(jì)快樂(lè)的周末（作息時(shí)間表）。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，僅僅靠解數(shù)學(xué)題是不夠的。

教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)有用的人才，即懂生活，會(huì)生活的人。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?nèi)绻?lián)系生活，就能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候?qū)W會(huì)生活，學(xué)會(huì)立足社會(huì)。

總之，我們應(yīng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活匯總提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍精彩的世界，我們的教育也就起了社會(huì)效應(yīng)。