黃文芝　李軍坡

摘 要：項目教學法是一種為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的人才培養(yǎng)模式，與當今高職新聞教育理念相符合，因此在高職新聞教學中采用項目驅動法具有重要意義。

新聞教育為新聞界培養(yǎng)人才，媒體格局的變化要求新聞教育適應其變化。北京兩次申奧成功，媒體的不同反應，印證了在新媒體的沖擊下，媒體格局正在經(jīng)歷巨變。2001年7月13日，北京獲得2008年夏季奧運會的舉辦權，傳統(tǒng)媒體歡慶，《人民日報》《北京日報》《家庭報》等諸多紙質媒體都出了號外。而2015年7月31日，北京獲得2022年冬季奧運會的舉辦權，“紙媒將死”之論甚囂塵上，新媒體方興未艾，電腦、手機成為新聞傳播的重要媒介，傳統(tǒng)媒體正尋求與新媒體融合。2015年8月1日，《人民日報》《北京日報》《北京晚報》等數(shù)十家傳統(tǒng)媒體都報道了北京攜手張家口獲得2022年冬奧會舉辦權的新聞，但無一媒體推出號外。在新媒體興盛，媒介融合的形勢下，新聞教育必須更加注重實踐性、自主性。尤其是注重培養(yǎng)學生實踐技能的高職新聞教學，其起源于德國，原應用于工科領域，但因其是一種為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的人才培養(yǎng)模式，與當今高職新聞教育理念相符合，因此在高職新聞教學中采用項目驅動法具有重要意義。

1.順應時代潮流，有利于培養(yǎng)學生的實踐性技能和自主能力

在當今新媒體、自媒體盛行的時代，傳統(tǒng)媒體人的媒介壟斷已被打破，在人人皆可接觸媒介的時代，媒體人必須通過更主動的新聞態(tài)度、更敏銳的新聞嗅覺、更專業(yè)的新聞內容在各種信息充斥的時代成功實現(xiàn)突圍。伴隨著新聞傳播領域的變化，新聞教育也在發(fā)生變化，適應新媒體要求，自主性與實踐性強的新聞人才更為時代所需要。美國新聞教育的變化也印證了這一變化。根據(jù)《2013年美國新聞與大眾傳播專業(yè)注冊人數(shù)調查》，從新聞與大眾傳播本科專業(yè)注冊人數(shù)來看，2011～2012年，數(shù)據(jù)新聞的熱門專業(yè)就讀人數(shù)上升，而傳統(tǒng)新聞專業(yè)就讀人數(shù)下降。

在高職新聞教學領域中，加強項目教學法教學正適應了時代潮流的變化。第一，項目教學法有利于提高新聞人才的實踐能力。如新聞編輯課教學中，基于新媒體主要對新聞進行轉載和編輯加工，可以設立基于新媒體的編輯項目選題。第二，項目教學法有利于培養(yǎng)學生的主動性。新媒體能充分體現(xiàn)新聞的及時性，當新聞發(fā)生時，專業(yè)傳媒人不只要與同行競爭，自媒體人的信息傳播也沖擊著專業(yè)傳媒人，因此積極主動的工作態(tài)度至關重要。項目教學法正是改變學生被動接受知識的狀態(tài)，使學生在完成工作項目的過程中，形成主動工作的意識。

2.適應專業(yè)教學要求，有利于推進高職新聞教學改革

項目教學法可以根據(jù)教學要求靈活設置項目，有利于彌補業(yè)界變化快而理論更新慢的不足，有利于推進新聞教學改革。媒介形式與傳播內容更新很快，而教材的更新有一定周期，如現(xiàn)在很多高職新聞教學應用的經(jīng)典教材多為十年前甚至更早所編制，而十年里新聞傳播領域發(fā)生了翻天覆地的變化，十年前傳統(tǒng)媒體的興盛與當今“紙媒將死”理論之爭就是佐證。而項目教學法可以根據(jù)新聞實際的變化加入與之相適應的項目內容。如張家口學院的新聞采編與制作專業(yè)，原實踐綜合訓練體系根據(jù)傳統(tǒng)媒體類型分為報紙新聞采編與制作訓練項目、廣播新聞采編與制作訓練項目、電視新聞采編與制作訓練項目，后加入網(wǎng)絡新聞采編與制作項目，并在近兩年加入部分手機媒體等自媒體訓練項目。

3.滿足就業(yè)需求，有利于學校教育環(huán)境與媒體就業(yè)環(huán)境的銜接

高職新聞教育培養(yǎng)實踐型新聞專業(yè)技術人才，“上手快，技術好”成為其競爭優(yōu)勢，因此，在教學中要注重培養(yǎng)學生真實工作情境中的實踐能力。項目教學法正是通過訓練學生完成工作情境項目，從而使學生熟悉工作情境，鍛煉實踐工作能力。特別是高職教育以就業(yè)為導向，根據(jù)就業(yè)形勢變化及時調整教學計劃，通過增加網(wǎng)絡媒體、手機媒體等新媒體的新聞采編項目的訓練，進一步實現(xiàn)學校教育環(huán)境與媒體工作環(huán)境的銜接。通過采取一系列措施，筆者所在學校新媒體被高職新聞教育學生接受的熱情較高。

參考文獻：

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