張志宏

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對計算機技術(shù)人才提出了更高的要求，高校作為計算機人才培養(yǎng)的主要載體，承擔(dān)著越來越大的責(zé)任。所以，傳統(tǒng)的高校計算機教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場的新需求，計算機專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。本文筆者將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗分析當(dāng)前教學(xué)改革的必要性。

人們的生活與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越緊密。網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)交流等服務(wù)，給我們的生活帶來了極大的方便，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展離不開計算機技術(shù)的支持，人才是推動技術(shù)發(fā)展的主力，所以，計算機人才的高需求對高校計算機專業(yè)提出了更高的教學(xué)要求，計算機專業(yè)教學(xué)改革也勢在必行。

筆者是一所普通二本院校的計算機專業(yè)教師，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的本科計算機教學(xué)領(lǐng)域存在很大問題。如教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)設(shè)備陳舊，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念缺乏等，這些問題都降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更會對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

1.專業(yè)教師教學(xué)觀念落后，不能提高教學(xué)質(zhì)量

筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分本科院校的教師隊伍中其教學(xué)觀念還比較落后，對一些前沿研究和技術(shù)本身都不是很了解，更不可能給學(xué)生闡述新技術(shù)、新知識。大多教師只是簡單地完成書本的教學(xué)任務(wù)，知識體系相對來說比較陳舊落后，學(xué)生面對這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。教師隊伍更新慢，新鮮血液補充得少，不利于計算機專業(yè)的教學(xué)。作為本科院校，要大力引進(jìn)高學(xué)歷人才，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，增強學(xué)生的上課積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.專業(yè)課程陳舊，不能適應(yīng)時代的變化要求

當(dāng)前部分本科院校的課程設(shè)置沒有跟上市場發(fā)展的需要，很多課程都是建校以來一直留存下來的陳舊課程，適應(yīng)新技術(shù)的課程很少，學(xué)生對這些課程興趣不大，學(xué)起來缺乏積極性，也影響了學(xué)生日后的就業(yè)。傳統(tǒng)課程的理論性強，實踐性相對弱，我們在課程設(shè)置上要適應(yīng)不斷變化的社會需求，加大實踐課程或者實驗課程的比例，多讓學(xué)生在實驗室操作；在操作的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)刂v述一些理論知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。課程的設(shè)置和變更對專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長有著很大的作用，本科院校應(yīng)該及時更新課程設(shè)置，不斷適應(yīng)變化的市場需求。

3.專業(yè)教學(xué)和實驗設(shè)備老舊，不能滿足學(xué)生實踐需求

老化的教學(xué)和實驗設(shè)備嚴(yán)重影響教師的上課質(zhì)量，也挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于這一點，筆者作為計算機專業(yè)教師深有體會。老化的教學(xué)設(shè)備會影響上課的進(jìn)程，不利于教學(xué)內(nèi)容的充分展示。陳舊的機房實驗設(shè)備更是影響學(xué)生的實驗操作進(jìn)程。所以，機房的設(shè)備還是要滿足不斷變化的時代需求，讓學(xué)生更好地完成技術(shù)實踐操作，為以后的就業(yè)做好實踐準(zhǔn)備。

4.專業(yè)課程反饋機制匱乏，不利于教學(xué)反思和完善

教學(xué)反饋機制的完善與否對教學(xué)有很大的影響，當(dāng)前高校計算機專業(yè)的教學(xué)都是以單純的教學(xué)為主，沒有注意教學(xué)后的學(xué)生反饋，這樣不利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)。筆者所在學(xué)校的反饋機制，就是在學(xué)期末學(xué)生對老師的一個問卷調(diào)查的評價，并且這種反饋評價也流于形式，并沒有對教師的教學(xué)有本質(zhì)上的推進(jìn)作用。反饋機制應(yīng)該是教師在上完課后，學(xué)生及時對教師的教學(xué)進(jìn)行評價和提出建議，這樣才有利于教師及時改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)。

針對上述這些教學(xué)中存在的問題，我們必須引起重視，并在教學(xué)中積極去解決。我們要從以下幾個方面去努力完善教學(xué)：一是要努力提升教師自身的綜合素養(yǎng)，更好地滿足學(xué)生的需求；二是要完善課程體系，使其與學(xué)生和市場需求相結(jié)合，增強課程的實用性；三是完善師生之間的反饋機制和評價機制，讓師生相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，對高校計算機教學(xué)提出了更高的要求。所以說，高校計算機專業(yè)教學(xué)改革不是短期工程，而是一樣長期而艱巨的任務(wù)，需要教師在教學(xué)實際中不斷探索和創(chuàng)新，完善教學(xué)內(nèi)容，探尋教學(xué)方法，努力找到適合學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)模式；不僅要掌握一定的理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而推動學(xué)校計算機教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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