楊旭

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)在課堂的教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比有了較大的區(qū)別?，F(xiàn)在的教學更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過教師和學生之間的互動來提高學生的學習興趣?；咏涣鞯慕虒W模式其實就是指在整個課堂中教師的教學和學生的認知之間的相輔相成的一個過程。在高中數(shù)學課堂中引入互動交流的教學模式能培養(yǎng)和提高學生的自主學習和創(chuàng)新能力，以達到讓學生愛學習、會學習的教學目標。這種教學模式以學生的自主探索性學習為主體，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

【關鍵詞】 高中數(shù)學；互動交流；應用

【中圖分類號】G63.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

一、高中數(shù)學互動交流教學模式的作用

1、互動交流教學模式概述

想要學好高中數(shù)學必須要有很強的邏輯思維。因此，某種程度上來說高中數(shù)學也是一門單調乏味的學科。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式一般都是以老師作為課堂的主體，而學生只是被動地接受老師的理論與知識的灌輸。學生對于模棱兩可的問題也不提出自己的疑惑，并沒有真正地融入到課堂當中去。因此，傳統(tǒng)的教學模式根本不能達到良好的教學質量效果。

其實在高中數(shù)學課堂的教學中，不僅要注重教更要注重學，而師生之間的互動可以達到相互促進的效果?；咏涣鹘虒W就是一種以學生為學習核心的教學方式，通過師生之間、學生之間的交流，寓教與學。在不斷的探索與交流中學習知識掌握知識，讓學生能開動腦筋深入思考，從而使得教學質量和效果的到提升。

2、互動交流教學模式作用

傳統(tǒng)教學方式是按照一節(jié)課的時間來設計教學進度和目標，可以說是一種時間和空間上都封閉的教學模式。然而這樣并不利于培養(yǎng)學生的主動性和積極性。事實上，學習應該是開放的自由的而不是封閉的一成不變的。利用互動交流的教學模式，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，開拓了教學的空間，在課堂內外使得理論與實際相結合。

如果師生之間缺乏交流互動，整個課堂就會顯得蒼白無力。即使老師講課講的再好，也會像沒有靈魂的軀體一樣毫無說服力。所以互動交流教學模式就需要教師深刻理解這種教育理念，并通過師生之間的交流互動營造一種和諧融洽的師生關系。

此外，教師適當?shù)厥褂没咏涣鞯慕虒W模式還能激發(fā)學生的學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，這也是學生學習的最大動力。在高中數(shù)學課堂教學中綜合運用各種教學形式，能讓課堂氛圍變得更加活躍，教師教授的知識也變的有理有味，學習才會更加輕松有效。

二、高中數(shù)學互動交流教學模式的應用分析

1、創(chuàng)造課堂內外的互動

在高中數(shù)學課堂中互動交流教學模式是以學生為主體，因此學生必須學會自主學習，學會發(fā)現(xiàn)問題解決問題，脫離傳統(tǒng)教學中對教師的過分依賴。教師在課堂中多設置一些開放性和探究性的問題，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生利用已掌握的知識來分析問題尋求答案，而教師則提供指導性的幫助。使學生真正理解所學內容并加以利用，做到舉一反三的效果。

同時在課后，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，能將所學的知識真正運用到生活中去。這不但有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，也能提高思維的邏輯性。課堂內外的結合，使得學習高中數(shù)學變得更加有趣的同時，也讓學生明白知識源于生活也將用之于生活。

2、優(yōu)化教學方案

教學方案的設計是每個教師都要進行的工作。設計教學方案的目的在于整體規(guī)劃教學內容，把握教學的重難點，并能合理安排課堂內容。然而在以往的教案中，教師的教學目標過于廣泛籠統(tǒng)不夠明確。所以，在高中數(shù)學互動交流教學模式中，教師應該發(fā)現(xiàn)學生個性之間的差異，對不同的學生制定不同的教學目標。

教學目標除了表現(xiàn)在教師的教學任務中之外，更應該在學生平時的成績中的到體現(xiàn)。在課前，學生應該進行課堂預習，并找出知識的難點；在課堂中，教師可以有針對性地設計一些練習并對預習時遇到的問題進行探討交流，對學生回答不足的地方教師進行補充和鞏固。通過互動交流的教學方式把學習目標和學習方式完美地結合在一起，不斷提升學生學生能力。

3、利用小組學習進行交流互動

運用互動交流教學模式的時候，教師在了解各個學生之間的差異之后，可以根據(jù)他們各自不同的特點和興趣對他們進行分組，這樣就能讓更多的學生真正參與到課堂的活動中來。在進行小組討論的時候，要讓每個學生都能表達自己的觀點看法或者提出自己的問題。學會與他人進行交流分享，讓思維在交流的過程中得到碰撞與融合。在認真傾聽他人的見解的同時也要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

教師在指導小組展開活動的時候，要讓學生明確知道自己所扮演的角色并培養(yǎng)團隊間的合作能力，加強小組內的交流，將學習的成果進行分析。另外，教師對小組進行評價的時候一定要客觀公正，綜合學生在各個方面的表現(xiàn)。這樣才能使他們提高學習興趣，主動參與到活動中來。

4、營造輕松課堂氛圍，加強師生互動

在高中數(shù)學課堂中，教師可以利用情景教學等方式營造一個融洽有趣的課堂氛圍，使學生對學習保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂的活動中來。在課堂上，教師和學生并不是相對獨立的，而是相互依托，相輔相成的。師生之間的互動，很大程度上能提高課堂的教學質量。而互動的深度，又取決于學生的積極性。所以，在教學課堂中教師使用互動交流的模式是十分有必要的。

在實際的課堂中，教師不應將教授的知識局限于課本之上。而應該結合實際，不斷地把內容拓展開去，進行更有趣更有意義的教學活動。為了達到教學目標提升教學質量，教師應該培養(yǎng)學生主動參與意識的同時，讓學生完全投入到課堂中去。

三、結語

通過實踐可以證明，在高中數(shù)學課堂中交流互動的教學模式充分考慮到了高中生的心理及生理上的特點。高中是他們學習的關鍵時期，利用這種教學方式能極大地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)他們的學習個性，提升他們對數(shù)學的素養(yǎng)。在教學過程中，只有師生之間互相合作交流，才能共同體驗到成功的樂趣。

參考文獻：

[1]張文苑.高中數(shù)學互動交流教學模式探討[J].課程教育研究，2015，22：99-100.

[2]王佳.數(shù)學互動交流教學模式的應用[J].教育，2015，16：45.

[3]陳向蓓.互動交流教學模式在高中數(shù)學中的嘗試[J].文理導航（中旬），2014，08：5.