張學(xué)娟

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的變化，人們對(duì)知識(shí)水平的要求也越來越高。一直以來，人們主要是通過閱讀或者聽力來獲取自己所需要的知識(shí)信息，在當(dāng)前的信息時(shí)代下，聽力已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一種技能。初中英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活有著至關(guān)重要的影響，所以，它越來越受到家長(zhǎng)與教師的高度重視。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠達(dá)到具體的要求，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高聽力教學(xué)的有效性。本文對(duì)初中英語聽力教學(xué)有效性的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)此提出了提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】初中 英語聽力教學(xué) 存在的問題 對(duì)策

“聽”作為非常重要的一種進(jìn)行語言交際的技術(shù)能力，通過語言學(xué)的一系列研究總結(jié)出：在人們平時(shí)的語言交流當(dāng)中，其中語言能力與聽力倆者是相互聯(lián)系在一起的。進(jìn)行交流的前提是能夠聽懂對(duì)方所說的語言，在聽懂語言的基礎(chǔ)上才可以把話說清楚。“聽”是進(jìn)行理解以及進(jìn)行獲取口頭語言信息的輸入性的一項(xiàng)特殊的技能活動(dòng)，如果提高一個(gè)人的聽力能力，不僅有助于在說和讀以及寫等技能方面的發(fā)展，而且最重要的是還為人們實(shí)際生活中的交際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說，初中英語教師在平時(shí)的英語教學(xué)當(dāng)中，只有加強(qiáng)初中學(xué)生們的聽力能力，才可以為初中學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語聽力教學(xué)中存在的問題1.初中學(xué)生普遍缺乏文化意識(shí)，基礎(chǔ)語言水平較低

學(xué)生們往往缺乏必須的英語語音基礎(chǔ)知識(shí)和準(zhǔn)確的拼讀技能，以前學(xué)習(xí)的英語單詞的詞匯量也有限，因而對(duì)聽力材料中的一些詞匯，句型和基本語法現(xiàn)象無法理解；加之大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)東西方文化知識(shí)差異缺乏了解，不熟悉英美人等的文化習(xí)俗，風(fēng)土風(fēng)情，歷史文化傳統(tǒng)及基本的歷史，地理知識(shí)等，這就造成了初中學(xué)生在英語聽力過程當(dāng)中出現(xiàn)聽不懂的主要因素，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語聽力聽不懂，所以從心里邊就對(duì)英語聽力產(chǎn)生了恐懼，不愿意去自主學(xué)習(xí)聽力，從而影響了初中學(xué)生的英語聽力水平。

2.英語聽力教學(xué)內(nèi)容缺乏一些趣味性

在初中的英語聽力教學(xué)當(dāng)中，關(guān)于學(xué)習(xí)英語聽力的一些資料往往都是由英語老師來進(jìn)行選擇，使得學(xué)生在英語的課堂學(xué)習(xí)上只是機(jī)械性地執(zhí)行教師的指令，從而降低了學(xué)生的英語實(shí)際聽力興趣。除此之外，教師在初中英語聽力的教學(xué)過程中，不僅需要注重對(duì)學(xué)生傳授英語語言知識(shí)方面的內(nèi)容，還得注重學(xué)生在文化知識(shí)方面的教學(xué)，從通過文化上的把握讓學(xué)生了解聽力材料的中心思想，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語聽力的信心。但是，從目前的英語聽力的教學(xué)情況來看，大多數(shù)英語老師在英語聽力教學(xué)過程中一般注重對(duì)學(xué)生英語語言形式上的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生的英語文化內(nèi)容上的教學(xué)，從而影響了學(xué)生的英語聽力水平。3.教師在英語聽力教學(xué)觀念上存在著落后性

在初中英語聽力課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，忽略了學(xué)生處于課堂中心地位這一觀念，而是仍然采取以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師在上面播放內(nèi)容，對(duì)英語聽力教學(xué)內(nèi)容只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行乏味枯燥的講解。舉例來說：對(duì)英語教材的某一部分聽力內(nèi)容，教師只是片面地對(duì)英語聽力內(nèi)容進(jìn)行講解，至于聽力中哪一段句子難理解理解、哪一句有哪些語法點(diǎn)等等，教師沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來進(jìn)行詳細(xì)的講解，只是以校對(duì)答案ABC等為主，使學(xué)生在整個(gè)英語課堂上一直都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的積極性，影響了學(xué)生的英語聽力技能，從而不利于提高英語聽力的課堂教學(xué)效率。

二、提高初中英語聽力教學(xué)有效性的措施

1.教師要讓初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的信息輸入和準(zhǔn)確朗讀在聽力訓(xùn)練當(dāng)中所起的重要作用

對(duì)于英語聽力的理解往往都是依靠正確信息的輸入，假如初中學(xué)生所學(xué)習(xí)到的英文單詞的讀音與英語聽力材料中的發(fā)音不一樣的話，那么學(xué)生們就不可以非?？焖俚孬@取正確的映像，當(dāng)然對(duì)于所聽到的英語內(nèi)容也不能夠做出正確的理解。所以，英語老師在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)的時(shí)候，首先要求學(xué)生們每天必須堅(jiān)持晨讀，對(duì)所學(xué)到的英語對(duì)話進(jìn)行朗讀或者背誦等，在第二天上英語課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行抽查。除此之外，每周開授一節(jié)英語朗讀課，讓學(xué)生對(duì)英語短文進(jìn)行大聲地朗讀，找出他們發(fā)音不夠準(zhǔn)確的單詞來，并且及時(shí)糾正，這樣才能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生們的語感，從而提高他們的英語聽力能力，還能為中考口語聽力打下基礎(chǔ)。

2.教師要充分利用英語課本上的聽力資源，來提高學(xué)生的聽力能力

對(duì)于英語聽力教學(xué)不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯與語法，而且還能夠擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量與鍛煉學(xué)生的思維能力，最主要的是能夠提高學(xué)生的英語聽力能力。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)奶砑右恍┯嘘P(guān)英語聽力的材料。學(xué)生在進(jìn)行聽力的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生講解聽力的大致內(nèi)容，如聽7B unit 3 Integrated skills - The palace Museum時(shí)，教師用多媒體圖片來介紹令人向往的北京故宮，以漂亮的宮殿和美麗的物品吸引學(xué)生眼球，再給學(xué)生進(jìn)行聽力播放，這樣大大地提高了學(xué)生對(duì)英語聽力的興趣，從而提高學(xué)生英語聽力的能力。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量用英語組織教學(xué)，增加學(xué)生聽的機(jī)會(huì)，也能夠提高學(xué)生們的聽力能力

在初中這一階段的聽力教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的聽力能力是非常重要的，因?yàn)檫@對(duì)提升學(xué)生的聽力水平將會(huì)有很大的幫助。比如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語文章的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能夠獲取文章段落的大概意思，這是學(xué)生在進(jìn)行具體聽力時(shí)必須突破的一個(gè)難關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量用英語組織教學(xué)，增加學(xué)生聽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多感受英語刺激，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生用英語去思維的良好習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生使用所學(xué)英語。教師這樣做不僅對(duì)提高初中學(xué)生英語聽力水平有非常大的作用，并且還會(huì)讓學(xué)生們對(duì)英語產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。新教材配備了錄音磁帶，語音、語調(diào)相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，是很好的聽力訓(xùn)練材料，每一個(gè)單元一個(gè)主題，內(nèi)容接近生活實(shí)際，涉及中外名人、體育、衛(wèi)生、環(huán)境等多方面。在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生合上課本，聽教師介紹課文背景知識(shí)及課文中出現(xiàn)的生詞，然后聽錄音并回答相關(guān)問題，最后打開課本。通過這種聽說練習(xí)，也能為中考新題型回答問題打好基礎(chǔ)。

4.教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育理念，來提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中英語聽力課堂在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的影響下，教師只是單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽力知識(shí)方面的傳授，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。為了能夠符合新課標(biāo)發(fā)展的實(shí)際需要，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的人本主義觀念，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)上的靈活性這時(shí)，教師可以給予學(xué)生更多的時(shí)間來讓他們進(jìn)行調(diào)查和相互交流，讓學(xué)生能夠結(jié)合多方面的材料來提高對(duì)短文的理解以及對(duì)于單詞的理解，教師可以在學(xué)生思路上加以指導(dǎo)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生英語聽力的積極性，如每節(jié)英語課堂上以一個(gè)同學(xué)上臺(tái)提問六個(gè)日常問題開始，并且讀一篇該學(xué)生寫的小文章，先呈現(xiàn)兩個(gè)小問題，然后其他同學(xué)聽后回答來檢查聽力效果，這樣能使學(xué)生在每日練習(xí)的過程中提高他們聽力的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，英語的聽力教學(xué)對(duì)于初中英語教學(xué)有效性具有十分重要的作用，要想提高初中英語聽力教學(xué)的有效性，教師就需要從多個(gè)方面來進(jìn)行考慮，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聽力答題技巧，消除學(xué)生聽力時(shí)的緊張情緒，要求學(xué)生充分利用播放聽力前的一兩分鐘時(shí)間盡快熟悉試題，認(rèn)真聽好兩遍后再做答題等；課堂上注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，這樣，英語聽力教學(xué)效果會(huì)更好，對(duì)于提升現(xiàn)在初中學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)素養(yǎng)也會(huì)有很大的幫助。

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（作者單位：江蘇省常熟孝友中學(xué)）