高輝苑

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0261-02

作為語(yǔ)文教師，我們都知道，學(xué)會(huì)積累，善于積累是中學(xué)生提高語(yǔ)文水平，形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。那么，如何才能有效積累語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)呢？本人根據(jù)自己的多年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了如下探索。

一、課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)的積累

1、重視課前積累 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)，習(xí)慣于知識(shí)灌輸，不重視學(xué)生的自由思考。要改變這一弊端，我認(rèn)為很重要的方法之一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主積累的意識(shí)。首先是利用工具書，掃除課文的字詞障礙，包括準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞義，領(lǐng)會(huì)用法等；其次是查找有關(guān)資料，熟悉文章內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)等。前者不僅可以幫助學(xué)生牢固識(shí)記字詞，更有利于養(yǎng)成翻檢工具書的良好讀書習(xí)慣。后者不僅有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑問(wèn)，更有助于摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、把握課堂積累 引導(dǎo)學(xué)生理解文本

有人說(shuō)，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的文化。教師是學(xué)生的引路人，教師的教起著指點(diǎn)迷津的作用；學(xué)生的學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是穿云破霧，登堂入室。師生之間就這樣在溝通中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，尤其是學(xué)生在充分思考中，需要全面深刻地理解文本的內(nèi)容和主題。自己認(rèn)為已經(jīng)懂得的地方要虛心聽取老師的講解，自己認(rèn)為沒(méi)有懂得的地方，更要多問(wèn)個(gè)為什么，這就是質(zhì)疑精神。積累語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，有時(shí)候就是解決疑問(wèn)的過(guò)程。中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容囊括了記敘文，說(shuō)明文和議論文三大文體。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本時(shí)，抓住文體特點(diǎn)。如記敘文的要素、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，說(shuō)明文的說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等，議論文的要素、論證結(jié)構(gòu)、論證方法等。學(xué)生通過(guò)課堂上的文本學(xué)習(xí)，從感性上升到理性的認(rèn)識(shí)，并由理性知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在這樣的往復(fù)中，不僅得到了對(duì)文本的深入領(lǐng)悟，對(duì)各種文體特點(diǎn)也得到了深刻理解。由此可見，課堂積累，對(duì)豐富語(yǔ)文知識(shí)具有重要意義。

3、加強(qiáng)課后積累 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化

從語(yǔ)文科考試角度來(lái)看，相當(dāng)多的考試內(nèi)容是來(lái)自課外，但這也不是說(shuō)，課內(nèi)的知識(shí)沒(méi)用處，而是說(shuō)，考試需要學(xué)生用課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決課外問(wèn)題。這就要求在理解文本基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)的升華和創(chuàng)新，即重視文本的遷移，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課本知識(shí)的積累，往往就是一種提升語(yǔ)文能力的工具和途徑。為此，學(xué)生在學(xué)完課文之后，應(yīng)及時(shí)溫習(xí)，保持記憶，并配合老師的指導(dǎo)，適當(dāng)做一些練習(xí)題，以加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，運(yùn)用和遷移。對(duì)于其中的某些文段，甚至整篇文章，應(yīng)多讀，甚至背誦。

中學(xué)語(yǔ)文課本經(jīng)過(guò)了許多專家學(xué)者對(duì)無(wú)數(shù)的語(yǔ)文素材的篩選，編訂，每一篇成功入選的文章都浸透著編修者的心血。一些經(jīng)典文章，甚至成為了幾代中國(guó)人的共同記憶。語(yǔ)文課本，從整體上看，應(yīng)該是我們民族文學(xué)，或者說(shuō)是文化的精華體現(xiàn)。因此，我們沒(méi)有理由忽視課本知識(shí)的積累。當(dāng)然，切實(shí)有效地提升聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力，又不能局限于課本，還需要樹立大語(yǔ)文的理念，進(jìn)行課外積累，把視野投向課外閱讀和社會(huì)生活。

二、課外語(yǔ)文知識(shí)的積累

1、廣泛閱讀 隨手摘錄 及時(shí)梳理

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡莱隽碎喿x和創(chuàng)作的因果關(guān)系，唯有讀書萬(wàn)卷，才能下筆有神。語(yǔ)文水平高的學(xué)生，往往就是愛(ài)好閱讀的人，尤其對(duì)課外讀物進(jìn)行了廣泛的涉獵?？梢姡瑥V泛閱讀是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要途徑。這里所說(shuō)的課外讀物，除了中外文學(xué)名著，還有適合學(xué)生閱讀的史學(xué)，哲學(xué)等讀物。就是工具書，如果能經(jīng)常翻一翻，也能獲取許多有價(jià)值的資料，受益匪淺。另外，各種各類報(bào)刊，及時(shí)反映了社會(huì)面貌，培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，有助于學(xué)生把握時(shí)代的脈搏。

在廣泛閱讀的同時(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成隨手摘錄的習(xí)慣?！昂糜洃洸蝗鐮€筆頭?！惫沤裰型獾脑S多有成就的名人用他們的行動(dòng)證明了這點(diǎn)。語(yǔ)文知識(shí)積累多了，可能會(huì)顯得雜亂無(wú)序，這時(shí)候，應(yīng)著手及時(shí)梳理，通過(guò)一番重新的理解，鑒賞，在分析，綜合，比較基礎(chǔ)上，分類整理，重建知識(shí)積累庫(kù)，真正轉(zhuǎn)化為屬于自己的東西。

2、熱愛(ài)生活 融入社會(huì) 用心觀察

語(yǔ)文知識(shí)的積累要避免只著眼于書本，還應(yīng)該從社會(huì)生活中攝取營(yíng)養(yǎng)。“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊?！睆V闊的社會(huì)生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡，用之不竭的源泉。我們倡導(dǎo)一個(gè)人應(yīng)該熱愛(ài)生命，其實(shí)就是熱愛(ài)生活?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)，中學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，生活范圍狹窄，感覺(jué)單調(diào)，枯燥，但這不能作為偏廢從生活中積累語(yǔ)文知識(shí)的理由。其實(shí)，中學(xué)生的生活中不凡豐富，精彩之處。羅丹說(shuō)：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)有語(yǔ)文。中學(xué)生應(yīng)該以積極向上的心態(tài)，走進(jìn)生活，融入社會(huì)，去接觸不同的人和事，學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活，思考生活。為此，語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)也應(yīng)該體現(xiàn)生活化，社會(huì)化，即把書本知識(shí)和學(xué)生的社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生如何從社會(huì)生活中尋找語(yǔ)文知識(shí)，讓生活和語(yǔ)文融會(huì)貫通，從而更好地促進(jìn)語(yǔ)文能力全面發(fā)展和提高。從家到學(xué)校，兩點(diǎn)一線，幾乎是學(xué)生生活的全部，很多學(xué)生都寫過(guò)放學(xué)路上或者上學(xué)路上之類的作文，相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)寫到路上的車禍。于是，會(huì)讓人以為求學(xué)路上如何的危機(jī)四伏，險(xiǎn)象環(huán)生，會(huì)讓人為學(xué)生的安全提心吊膽?？墒?，有位學(xué)生卻是些路上經(jīng)常遇到的一對(duì)拾荒的老年夫妻。他們拉著一輛板車，當(dāng)板車空著，或者破爛很少時(shí)，丈夫會(huì)讓妻子坐到板車上去；當(dāng)板車上破爛很多時(shí)，他們會(huì)一個(gè)前拉，一個(gè)后推。他們躬身前行的情景，讓這位學(xué)生理解了什么叫相依為命，相濡以沫。這位學(xué)生的悲天憫人，對(duì)社會(huì)底層的同情，躍然紙上。其實(shí)，其情其景，就是有足夠閱歷的人也會(huì)感到震撼。顯然，對(duì)生活的獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)生活的真善美是這篇作文成功的關(guān)鍵。

3、感悟積累 勤于練筆 學(xué)以致用

有人說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)積累是學(xué)生在汲取書本知識(shí)和生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)選擇思考，貯存進(jìn)而內(nèi)化為語(yǔ)文能力的過(guò)程。這種內(nèi)化的過(guò)程，應(yīng)該指讓學(xué)生把積累的語(yǔ)文材料經(jīng)過(guò)一番自我感悟，把具體的語(yǔ)言材料與具體的人和事聯(lián)系起來(lái)，真正理解語(yǔ)文材料的內(nèi)涵，這樣在以后的語(yǔ)文實(shí)踐中能夠舉一反三，靈活運(yùn)用。自我感悟的方法，我認(rèn)為最重要的是多讀多背?！皶x百遍，其義自見。”讀多了，讀熟了，甚至背下來(lái)了，語(yǔ)文材料自然會(huì)深刻銘記在腦海里，語(yǔ)文材料的內(nèi)涵在反復(fù)咀嚼中，也自然會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，以后在解決相關(guān)語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)會(huì)迎刃而解，而寫作相關(guān)作文時(shí)，也可能獲得靈感，材料信手拈來(lái)。

學(xué)以致用是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的最終目的，否則，積累就失去了意義。無(wú)論是書本上學(xué)到的還是生活實(shí)踐中學(xué)到的知識(shí)，其目的都在于指導(dǎo)實(shí)踐，即運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的各種問(wèn)題。閱讀時(shí)，除了抄錄，還可以做批注，寫心得體會(huì)、札記、雜感、隨筆等，這是對(duì)所讀語(yǔ)言材料加深記憶，也是對(duì)原材料的進(jìn)一步理解和思考。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)文知識(shí)的積累，積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。語(yǔ)文知識(shí)積累是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的不懈努力。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生的主動(dòng)和積極行動(dòng)，更需要付出耐心和毅力。作為語(yǔ)文老師，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)積累，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累的重要性，指導(dǎo)積累的方法和技巧。荀子說(shuō)：“不積硅步，無(wú)以至千里”，“不積小流，無(wú)以成江海?！痹谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只有“積硅步”，才能至千仞知識(shí)高峰，只有“積小流”，才能成就知識(shí)海洋。語(yǔ)文知識(shí)積累的厚度決定了語(yǔ)文成績(jī)和水平的高度。