蹇暉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0055-01

合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)文明合作是幼兒進(jìn)入社會(huì)、成為未來(lái)社會(huì)的主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。為了讓幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就應(yīng)從小培養(yǎng)他們文明合作的習(xí)慣與能力。文明合作是社會(huì)發(fā)展的需要、時(shí)代的需要。培養(yǎng)孩子文明合作的習(xí)慣與能力是我們?cè)缙诮逃斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)內(nèi)容。

一、幼兒合作現(xiàn)狀

1、幼兒文明合作意識(shí)及合作能力發(fā)展與幼兒年齡增長(zhǎng)成正比：年齡越小的幼兒文明合作意識(shí)越薄弱，合作方法越少，合作成功率越低。

2、有的幼兒在與同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戲，不愿意參加集體活動(dòng)，常常悶悶不樂(lè)，甚至過(guò)分敏感。他們喜歡一個(gè)人呆在一邊，不愿讓別人接近自己，更不會(huì)主動(dòng)與同伴進(jìn)行合作游戲。這些幼兒有時(shí)還伴有小心眼、愛(ài)鉆牛角尖等現(xiàn)象。

3、有的幼兒在合作游戲過(guò)程中如發(fā)生矛盾，常用告狀或攻擊性行為來(lái)解決問(wèn)題。

4、在活動(dòng)中，當(dāng)自己或同伴遇到困難，使活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行下去時(shí)，往往愿意求助于老師，而缺少相互幫助的意識(shí)。

5、幼兒在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)不會(huì)與同伴協(xié)商，缺少交流、分工的能力。致使幼兒對(duì)合作活動(dòng)興趣不高。

6、合作能力的高低在幼兒身上有差別。團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的幼兒，往往能夠與人和睦相處，受人歡迎，并在同伴中享有很高的地位。相反，則往往無(wú)法與別人進(jìn)行良好溝通。

二、幼兒文明合作習(xí)慣及能力的培養(yǎng)策略

1、教師自身為幼兒樹(shù)立合作的榜樣

教師自身為幼兒樹(shù)立文明合作的榜樣，這本身就是一種巨大的教育力量。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，除了自己的爸爸媽媽，可能接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人就是教師。大多數(shù)幼兒對(duì)老師懷有崇拜、尊敬和喜愛(ài)。因此，教師的一言一行，深入幼兒幼小的心靈，影響幼兒的一舉一動(dòng)。教師在日常生活中如具有文明合作意識(shí)，文明合作行為，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)恰恰是一種示范、一種榜樣式的引領(lǐng)。教師之間、教師與保育員之間是否能文明合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。因此，教師要注意自己的行為，為幼兒樹(shù)立正面的文明合作榜樣。

2、培養(yǎng)幼兒要講禮貌、有愛(ài)心、友愛(ài)互助等良好品德

培養(yǎng)幼兒的文明合作能力，首先要讓幼兒有禮貌、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同伴、互幫互助的良好品德。由于父母的溺愛(ài)、嬌慣，使他們處處以我為中心、自私、跋扈、任性攻擊性行為較多，處處逞強(qiáng)、霸道。像這些孩子在合作中是不受歡迎的，是無(wú)法與人合作的。所以我們老師和家長(zhǎng)要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)溝通，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，互相配合糾正幼兒的不良習(xí)慣，教育幼兒在和小朋友相處時(shí)要有禮貌、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德，才能在與人合作時(shí)感到順利和快樂(lè)，減少不必要的沖突。

3、為幼兒創(chuàng)造文明合作的機(jī)會(huì)

培養(yǎng)幼兒的文明合作習(xí)慣與能力，還要因地制宜，因人而異，創(chuàng)造其發(fā)展的物質(zhì)條件，這是培養(yǎng)幼兒合作習(xí)慣與能力的前提。首先，教師要有目的，有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些文明合作游戲。如：共同搭積木完成一個(gè)造型，共同完成一幅畫(huà)或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等，為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣，幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩，而需要二人或幾人合作，來(lái)共同配合來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，把每個(gè)人的想法和意見(jiàn)都溶進(jìn)去，這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過(guò)程，就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。其次，要把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如：共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等。

4、在幼兒解決合作中遇到的問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)文明禮儀

現(xiàn)代的孩子多數(shù)是家庭中的獨(dú)生子女，在游戲活動(dòng)中幼兒大多遇到糾紛時(shí)不會(huì)很好的解決，不是告狀就是吵鬧。這時(shí)就需要教師幫助幼兒解決幼兒間的矛盾問(wèn)題，教師在解決這樣的問(wèn)題時(shí)要采取一種幼兒喜歡并樂(lè)于接受的方式，不要傷害幼兒的自尊心。如教師可采取加入游戲活動(dòng)的方式來(lái)共同商討解決辦法，采取大家都贊同的方式來(lái)解決?；蛴梦膶W(xué)作品中的人物來(lái)提醒幼兒該怎樣解決。這樣，幼兒在協(xié)商的過(guò)程中學(xué)會(huì)了謙讓、諒解等文明禮儀，懂得了與人合作要友善、謙讓、團(tuán)結(jié)、互助，獲得了與人合作時(shí)如何解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，為以后進(jìn)一步文明合作奠定良好的基礎(chǔ)。

5、讓幼兒在體會(huì)與人合作的快樂(lè)中學(xué)會(huì)講文明講禮貌

（1）成果展示法。展示幼兒的合作畫(huà)，讓幼兒欣賞合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。在欣賞成果中同伴互相的評(píng)價(jià)里感受講文明講禮貌的樂(lè)趣；（2）表?yè)P(yáng)法。表?yè)P(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的，對(duì)他們的好的合作方式給予表?yè)P(yáng)。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn)。同伴的鼓掌也是一種文明禮貌的表現(xiàn)；（3）激勵(lì)法。對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評(píng)價(jià)是幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵，所以教師要對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。對(duì)合作不好的幼兒也要給予恰當(dāng)保護(hù)、肯定和鼓勵(lì)，以免對(duì)合作對(duì)方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性。

總之，幼兒文明合作習(xí)慣與能力是一種品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們既要求幼兒文明合作，又要激發(fā)幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒掌握文明合作的技巧，為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。