劉云

范畫(huà)，是運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中的一種傳統(tǒng)教學(xué)手段和工具，其作用是給學(xué)生提供直觀(guān)的藝術(shù)形象，讓學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)創(chuàng)作欲望，是一種必不可少的美術(shù)教學(xué)形式，具有實(shí)用性和可行性。不少人以為范畫(huà)總是用來(lái)讓學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”的，其實(shí)不然，它完全可以用來(lái)開(kāi)拓學(xué)生思維，而且是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才智的有效方式。充分重視并發(fā)揮范畫(huà)的作用，對(duì)美術(shù)教育的實(shí)施起到積極的推促作用。

事實(shí)證明，范畫(huà)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中其他任何形式都不可以替代的。恰當(dāng)而合理地使用范畫(huà)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)為主線(xiàn)展開(kāi)多形式的課堂教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容的要求，在有限的課堂時(shí)間里，選擇一種或多種范畫(huà)穿插突破、綜合運(yùn)用，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，也使一些需花時(shí)間講解的內(nèi)容能通過(guò)范畫(huà)使學(xué)生輕松地“過(guò)目不忘”，在幾分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情在充裕的時(shí)間內(nèi)盡情發(fā)揮。

一、范畫(huà)的分類(lèi)

常用的范畫(huà)按種類(lèi)分為欣賞范畫(huà)、步驟范畫(huà)、對(duì)比范畫(huà)、啟示范畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)范畫(huà)及工藝課中的各類(lèi)范作等，均在范畫(huà)之類(lèi)。

1.欣賞范畫(huà)。在美術(shù)課中占有極重要的位置，目的是通過(guò)范畫(huà)的欣賞，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。如《中外民居》、《中外建筑》、《素描》、《色彩》這些課都需要大量欣賞范圖，教師應(yīng)大量收集中外名家的作品，世界著名建筑的圖片供學(xué)生欣賞。

2.步驟范畫(huà)。其是啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生最形象具體的作畫(huà)方法步驟圖，在教學(xué)中占的比例較重。如《寫(xiě)生》、《紙版畫(huà)》、《適合紋樣》等課型中，繪制、制作過(guò)程有一定的方法，規(guī)律，教師除了現(xiàn)場(chǎng)演示，再展示預(yù)先繪制好的分解步驟范圖，學(xué)生一目了然，對(duì)整個(gè)繪制過(guò)程更加明了。

3.對(duì)比范畫(huà)。它主要表現(xiàn)在繪畫(huà)方法上的正確與錯(cuò)誤，學(xué)生作業(yè)中的正確與錯(cuò)誤。如上《構(gòu)圖知識(shí)》一課時(shí)，教師僅展示出幾種正確的構(gòu)圖范畫(huà)還不夠，必須展示有錯(cuò)誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫(huà)相互比較，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)構(gòu)圖中的正確與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)明確，過(guò)目不忘。如比例對(duì)不對(duì)，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)不準(zhǔn)，色調(diào)是否統(tǒng)一和諧，等等，很快就一目了然，成敗是非讓學(xué)生欣然幡悟在分秒之間。

4.啟示范畫(huà)。啟示范畫(huà)是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)（命題畫(huà)、想象畫(huà)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作）。如《雪》、《我設(shè)計(jì)的飛機(jī)》、《太陽(yáng)、月亮你們好！》等課十分注重學(xué)生想象力、創(chuàng)作力的培養(yǎng)發(fā)揮，任憑學(xué)生天馬行空反而會(huì)使學(xué)生無(wú)從下筆，老師啟示范畫(huà)的點(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)作有更大空間。

5.臨摹性的綜合范畫(huà)。它是集構(gòu)圖、色彩、藝術(shù)效果等美術(shù)知識(shí)于一身的完整范畫(huà)。臨摹性的綜合范畫(huà)是引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)技能和解決教學(xué)難點(diǎn)的好方法，不可不用，很大程度上提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美力。

6.現(xiàn)場(chǎng)范畫(huà)。如果說(shuō)完整的范畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中非常必要，當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)范畫(huà)則對(duì)于傳授美術(shù)基礎(chǔ)技法有特別重要的作用，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中較之各類(lèi)范畫(huà)屬應(yīng)用較廣、作用最強(qiáng)、效果最佳的一種教法。例如教畫(huà)中國(guó)畫(huà)，邊畫(huà)邊簡(jiǎn)明講解，中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣盡在教師的演示之中，既突出重點(diǎn)又形象直觀(guān)。

7.工藝制作范作。這是教師根據(jù)工藝課教材內(nèi)容和要求于課前制作的小工藝，其中包括具審美價(jià)值的實(shí)物，目的是要求學(xué)生在教師的示范作品中受到啟發(fā)，從而經(jīng)過(guò)仿制、創(chuàng)新而制作出與教材難度相當(dāng)?shù)氖綐幼髌贰?/p>

此外，電化教學(xué)手段中的投影片也可列為范畫(huà)之例，是結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體或局部的范畫(huà)，在教學(xué)中間接使用的輔助手段之一，不僅給學(xué)生提供感性材料增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，而且能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，突破空間和時(shí)間的限制，化虛為實(shí)，變大為小或變小為大，增強(qiáng)對(duì)美的事物的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

二、范畫(huà)使用的時(shí)間和范圍

把握好范畫(huà)使用的時(shí)間，是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求、不同的課型選擇范畫(huà)使用的時(shí)間，方能達(dá)到最佳效果。

1.導(dǎo)入新課時(shí)展示范畫(huà)，能吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情景，為理解新課內(nèi)容作鋪墊。如一年級(jí)第一課《神奇的口袋》，老師在導(dǎo)入部分就展示大量?jī)?yōu)秀的不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的兒童作品，這讓剛?cè)雽W(xué)的孩子一下就進(jìn)入狀態(tài)，被深深吸引住，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)興趣和期待，在欣喜和贊嘆的同時(shí)，紛紛躍躍欲試，想露一手。

2.教學(xué)過(guò)程中演示范畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生想象進(jìn)行再創(chuàng)造、明了作畫(huà)步驟，掌握技法。如四年級(jí)《海洋怪獸》一課，老師分別現(xiàn)場(chǎng)快速演示“改頭換面”“三頭六臂”“加加減減”等思路的范圖，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示講解，學(xué)生豁然開(kāi)朗、思路清晰，在作業(yè)中以此類(lèi)推，舉一反三，大大拓展了想象發(fā)揮的空間。

3.指導(dǎo)作業(yè)時(shí)穿插范畫(huà)，可幫助學(xué)生通過(guò)比較更好地掌握和運(yùn)用新技法。學(xué)生作業(yè)時(shí)，欣賞更多不同內(nèi)容、風(fēng)格、構(gòu)圖的范畫(huà)，有利于他們利用不同作畫(huà)工具、技法表現(xiàn)多種風(fēng)格的作業(yè)。

4.全課尾聲時(shí)出示范畫(huà)，可給學(xué)生在觀(guān)摩學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、完成練習(xí)的基礎(chǔ)上展示一個(gè)發(fā)展方向，鼓勵(lì)和誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求美的愿望。如六年級(jí)《橋》一課，課上，學(xué)生欣賞了全世界著名的特色橋梁，大致了解了橋的相關(guān)知識(shí)，并順利繪制了心目中喜歡、向往的橋。課的尾聲，老師展示了從網(wǎng)上下載的南京三橋的效果范圖，學(xué)生在嘖嘖驚嘆聲中期盼著三橋早日竣工通車(chē)，更激發(fā)了他們對(duì)南京飛速發(fā)展的自豪感。

范畫(huà)教學(xué)，集審美、直觀(guān)、趣味、創(chuàng)造、實(shí)踐性多項(xiàng)原則于一身。提倡范畫(huà)教學(xué)，不斷探討范畫(huà)教學(xué)，不斷提高范畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量，是每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。