夏秋菊

摘 要： 隨著教育改革的逐步深入，高等院校持續(xù)擴(kuò)招，在某種程度上深化了只要能上高中基本就能上大學(xué)的思想，所以上中專的學(xué)生只占少數(shù)。除此之外，現(xiàn)在社會(huì)上許多私立中專和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校拉了不少生源，中專學(xué)校要樹(shù)立自己的學(xué)校形象，全方位發(fā)展，擴(kuò)充生源，就要想辦法研究自己的專業(yè)教學(xué)體系，把自己的特色專業(yè)辦好、辦精、辦出名氣，就不得不借助計(jì)算機(jī)，積極引入計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在信息化教學(xué)道路上大膽創(chuàng)新，形成吸引學(xué)生的獨(dú)具特色的中專教育品牌。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教育教學(xué) 教育改革

一、中專教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的期待之間的矛盾。雖然新課程改革背景下，社會(huì)一直強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，應(yīng)試教育應(yīng)適當(dāng)放緩，不唯分?jǐn)?shù)論，這種觀念得到了社會(huì)上大多數(shù)人的認(rèn)可。推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)是符合改善這種狀況目的的，但是許多中專學(xué)校把計(jì)算機(jī)課程壓縮到可有可無(wú)，學(xué)生根本體會(huì)不到運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的方便性與快捷性，如此一來(lái)，接受知識(shí)還是原來(lái)那一套，效率低下，學(xué)生學(xué)得不樂(lè)意，沒(méi)有興趣，久而久之變成混日子，混文憑。

2.教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾。由于很多老師的重點(diǎn)只放在書(shū)面教學(xué)這一塊，教授學(xué)生時(shí)僅靠那幾本有限的專業(yè)書(shū)籍。就算有些老師重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)作用，但由于書(shū)本內(nèi)容已經(jīng)很多了，根本沒(méi)有充裕的時(shí)間接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作又不熟悉，何談運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)呢？計(jì)算機(jī)知識(shí)老化使很多老師干脆對(duì)計(jì)算機(jī)棄之不用，覺(jué)得還是采用書(shū)本教學(xué)最直接、最靠得住。這種想法是很可笑的，僅靠書(shū)本如同抱殘守缺，學(xué)到的僅是浩瀚知識(shí)海洋中的冰山一角。課程內(nèi)容的快速更新要求教師有全球化視角，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)以擴(kuò)充所學(xué)，跟上時(shí)代步伐。

除此方面問(wèn)題外，中專計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中有許多軟件類課程，如Win98、Office、PHOTOSHOP、Flash等，而目前教材多以軟件進(jìn)行章節(jié)劃分，老師的講課模式也是根據(jù)教材組織教學(xué)，重點(diǎn)講解某一軟件的主要功能和相應(yīng)操作，考試也是針對(duì)一定操作設(shè)定考點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式很難讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的融會(huì)貫通，學(xué)生學(xué)這個(gè)只是為了拿到學(xué)分，通過(guò)考試，沒(méi)有多大實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。所以老師要結(jié)合實(shí)例給學(xué)生布置要求，讓學(xué)生自己探索解決問(wèn)題的具體方法，這樣才能將所學(xué)投入實(shí)際應(yīng)用，才會(huì)讓學(xué)生更自信，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

二、解決問(wèn)題的新思路

1.少講多練，朝精尖方向發(fā)展。改變傳統(tǒng)授課方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)條件允許的情況下，多配置機(jī)房，方便計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。對(duì)于專業(yè)主體內(nèi)容，老師只用講個(gè)大概，在學(xué)生大腦里形成一個(gè)大綱網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用好計(jì)算機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找需要的知識(shí)使自己的知識(shí)體系更完善。如對(duì)于PHOTOSHOP圖片編輯軟件的學(xué)習(xí)，老師對(duì)著課本空講兩節(jié)課收到的效果還不如學(xué)生實(shí)際操作一節(jié)課效果更明顯。只有動(dòng)手操作了，才能明白自己哪些地方掌握得不夠熟練，哪些地方又是自己一看就會(huì)的。實(shí)操節(jié)省了很多時(shí)間，對(duì)提高課堂效率很有幫助。

操作課上，老師并不是無(wú)事可做。一堂課只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，多出來(lái)的時(shí)間全部交給學(xué)生，現(xiàn)在年輕人接收新事物的能力都不弱，計(jì)算機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是精深難懂的技術(shù)，只要引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生逐漸習(xí)慣計(jì)算機(jī)教學(xué)，很樂(lè)意在電腦上進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固老師課堂教授的知識(shí)點(diǎn)，還能靈活應(yīng)用，甚至創(chuàng)造出比原來(lái)方法更實(shí)用的新技術(shù)、新方法。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，還能減輕老師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有好處。

2.因材施教，分層次教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的差異，實(shí)踐課堂上很容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生實(shí)操課上可謂得心應(yīng)手，如魚(yú)入大海一般；而對(duì)基礎(chǔ)不好或者以前根本沒(méi)怎么接觸電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上完十幾分鐘的課后讓他們進(jìn)行網(wǎng)上操作，都茫茫然不知如何動(dòng)手。因此，針對(duì)這種情況，筆者建議分班前進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平分班教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可直接采用網(wǎng)上教學(xué)方式，盡快步入多媒體教學(xué)軌道；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有必要增設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，打好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)，教會(huì)他們計(jì)算機(jī)操作，培養(yǎng)他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)識(shí)，用好互聯(lián)網(wǎng)。

除此之外，引入示例演練教學(xué)可以解決課堂兩極分化現(xiàn)象。示例演示教學(xué)是將學(xué)科知識(shí)表示為自適應(yīng)過(guò)程性的產(chǎn)出式規(guī)則，學(xué)生通過(guò)“獲取產(chǎn)生式”掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這樣每一位學(xué)生就可以從自己角度出發(fā)提出問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，避免原有統(tǒng)一教學(xué)、同一進(jìn)度無(wú)法解決學(xué)生差異的問(wèn)題。示例演練教學(xué)法有利于學(xué)生實(shí)操能力顯著提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，選擇適合自身的學(xué)習(xí)途徑，高效快速地尋找到問(wèn)題關(guān)鍵并著手解決。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中專學(xué)生招生范圍大，門檻低，學(xué)生水平參差不齊，更增加了教育難度。提問(wèn)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生個(gè)體差異，如文化認(rèn)知程度、接收能力等。如進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以在具體講解怎樣制作網(wǎng)頁(yè)之前向?qū)W生描述好的網(wǎng)頁(yè)需要具備哪些因素，如流暢吸引人的文字內(nèi)容、優(yōu)美的背景音樂(lè)，以及好看的動(dòng)畫(huà)效果等，然后老師將收集到的好的網(wǎng)頁(yè)實(shí)例展示給學(xué)生觀看。通過(guò)這樣一個(gè)情景，學(xué)生明白什么是網(wǎng)頁(yè)，構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)需要的要素又是什么，并且告訴他們要想制作這些要素需要哪些軟件，有利于激發(fā)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)的興趣。

再如word教學(xué)中，有學(xué)生舉著一本雜志里面的插圖問(wèn)老師：“老師，我看這本雜志里面的插圖不太清晰，如果用word能做出比這個(gè)更好的效果嗎？”很顯然，這涉及專業(yè)排版問(wèn)題。面對(duì)這種情況，老師就要及時(shí)給出肯定回答，但制作出更清晰更好看的圖片需要用PHOTOSHOP這種專業(yè)圖片、相片處理軟件，會(huì)比word有更好的效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片編輯軟件PHOTOSHOP進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.形象舉例，讓學(xué)生易于理解接受。中專生由于受制于其思維方式，對(duì)抽象概念或知識(shí)的理解能力有限，需要老師轉(zhuǎn)抽象為具體，運(yùn)用形象直白的類比將難懂的抽象理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的具體事物。如在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用課，講解計(jì)算機(jī)幾大功能時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)硬件比喻成人的五官：人是通過(guò)眼睛、鼻子、耳朵等器官獲取外界信息的，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人獲得信息后經(jīng)過(guò)大腦處理，大腦相當(dāng)于微處理器；信息經(jīng)大腦處理后要做出相應(yīng)應(yīng)答，通過(guò)嘴巴說(shuō)話，嘴巴就相當(dāng)于電腦的輸出設(shè)備。通過(guò)這種形象類比方式，學(xué)生既容易懂，又方便記憶。

新時(shí)期計(jì)算機(jī)教學(xué)也要有新的形式。我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)、收獲技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使其成為符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。