文杰

摘 要： 學(xué)案教學(xué)是相對(duì)于教案教學(xué)而言的。教案是教師的主要工具，是教師在閱讀和分析教學(xué)大綱及教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際加工整理出來(lái)的，有關(guān)教材內(nèi)容、教學(xué)組織及教授方法等的案例總結(jié)。很顯然，教案教學(xué)的核心是教師，重點(diǎn)是教，而學(xué)案教學(xué)則恰恰相反，核心是學(xué)生，重點(diǎn)是學(xué)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)案教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)案是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與的一系列問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例，其目的是開(kāi)啟學(xué)生的智能，發(fā)展學(xué)生的能力。

教學(xué)的方法可以引導(dǎo)社會(huì)的發(fā)展，但要符合適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)流派將“教師、課堂、課本”當(dāng)做教學(xué)的三大中心?？茖W(xué)巨人們的偉大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明為工業(yè)革命提供了理論基礎(chǔ)，而工業(yè)革命的實(shí)現(xiàn)需要大批懂得現(xiàn)代科技的人才，教案教育應(yīng)運(yùn)而生，它將依靠教師經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式，通過(guò)教案規(guī)范化，使得現(xiàn)代科技文明迅速擴(kuò)張，這在教學(xué)史上是一次偉大的突破。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，人們獲得顯性知識(shí)的能力越來(lái)越強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，教學(xué)模式迫切需要培養(yǎng)個(gè)性、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。教案教學(xué)已經(jīng)不能滿足實(shí)際的需要，以“學(xué)生、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)”為核心的教學(xué)理論，取代原有模式，這就是學(xué)案教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的個(gè)性化要求越來(lái)越突出的時(shí)候，對(duì)人們的溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力要求越來(lái)越高。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，也不可能面面俱到，參與團(tuán)隊(duì)的合作是對(duì)每一個(gè)生活在這個(gè)社會(huì)里的人的要求，這就需要教學(xué)方式適應(yīng)這種要求，培養(yǎng)這方面的能力。小組學(xué)習(xí)是符合當(dāng)前社會(huì)需要的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不再是孤獨(dú)枯燥的，而是充滿快樂(lè)的。在小組里，學(xué)生了解到分工的意義，認(rèn)識(shí)到合作的重要性，感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，學(xué)到溝通的技巧，達(dá)到1+1大于2的效果。

將學(xué)案教學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)際上是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)小組里，如何圍繞小組設(shè)計(jì)學(xué)案，如何利用小組激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如何使小組成員相互幫助，如何檢驗(yàn)小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，都是學(xué)案教學(xué)下的小組學(xué)習(xí)要考慮的重點(diǎn)。

學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，好的學(xué)案設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)、輔導(dǎo)、作業(yè)和糾錯(cuò)等基礎(chǔ)的功能，而且像一張尋寶圖一樣，指引著學(xué)生，幫助他們克服困難，在這一過(guò)程中，教會(huì)他們?nèi)绾慰朔щy，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，好的學(xué)案是魚(yú)與漁的綜合。學(xué)生在使用學(xué)案學(xué)習(xí)、在得到問(wèn)題答案的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的能力。應(yīng)試教育的弊端，在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽略過(guò)程，對(duì)考試結(jié)果的追求扭曲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使得教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，高分未必高能。學(xué)案教學(xué)是素質(zhì)教育的一種工具，是能力培養(yǎng)的一種方法。

圍繞小組設(shè)計(jì)學(xué)案，要求學(xué)案設(shè)計(jì)的單位為小組，而不是個(gè)人或者簡(jiǎn)單的個(gè)人累加，從小組的劃分就應(yīng)該考慮到這些問(wèn)題，小組里有分工，有不同的觀點(diǎn)，有意見(jiàn)的討論，有碰撞甚至矛盾，但也有交流溝通。不僅是小組內(nèi)部，小組之間也存在競(jìng)爭(zhēng)與合作。如何利用小組，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)者提出更高要求，不但要掌握所教授的知識(shí)，而且需要熟悉學(xué)生的情況特點(diǎn)。沒(méi)有任何一種學(xué)案設(shè)計(jì)方法是萬(wàn)能的，只有因材施教，符合實(shí)際，才能達(dá)到理想的效果。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)案教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。學(xué)案教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，教師起到的是引導(dǎo)輔助的作用，學(xué)生是否有足夠的興趣學(xué)習(xí)，能否保持足夠的興趣，都考查學(xué)案設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者的水平。發(fā)生在身邊的最直觀的事例是最能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲的工具，多少偉大的科學(xué)家就是在興趣的驅(qū)使下和對(duì)身邊現(xiàn)象的觀察總結(jié)中，追逐事物的本質(zhì)和規(guī)律。好的事例可以教會(huì)學(xué)生如何觀察身邊的事物，如何抓住事物的重點(diǎn)和核心，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，善于總結(jié)。求知的欲望和對(duì)科學(xué)的興趣，是一生的財(cái)富。

如果把對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)比喻成培養(yǎng)乒乓球或羽毛球的單打運(yùn)動(dòng)員，那么小組學(xué)習(xí)更像是訓(xùn)練一支籃球或足球隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的成功需要個(gè)人的成功，也會(huì)成就個(gè)人的成功，但絕不是個(gè)人成功的疊加，團(tuán)隊(duì)需要分工合作，需要組織也需要領(lǐng)袖還需要相互鼓勵(lì)和幫助。分工，溝通合作都是提高效率的有效途徑，參與小組學(xué)習(xí)，不會(huì)埋沒(méi)個(gè)人的才華，相反更能體現(xiàn)個(gè)人的能力。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于參與感、榮譽(yù)感。小組內(nèi)和小組間的討論，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鉆研的興趣，通過(guò)互動(dòng)更可以維持這種興趣。而且這種方法更接近社會(huì)工作的實(shí)際，讓學(xué)生在未來(lái)更容易地融入社會(huì)。

教育的目的在于啟發(fā)，而不是束縛。教育工作者最大的樂(lè)趣是被自己教育的對(duì)象超越，而不是永遠(yuǎn)高高在上。在不同的歷史時(shí)期，對(duì)教學(xué)要求不一樣。當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代，是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用使得人們獲取信息的能力大大提高，顯性知識(shí)的積累和訓(xùn)練已經(jīng)不再那么重要，相反對(duì)信息的總結(jié)加工能力、創(chuàng)新能力等以能力為基礎(chǔ)的訓(xùn)練成為教學(xué)重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)代的個(gè)人勞動(dòng)和工業(yè)時(shí)代的大生產(chǎn)模式已經(jīng)被團(tuán)隊(duì)取代，團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)精神成為個(gè)人融入社會(huì)的條件。教學(xué)模式需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要做出調(diào)整。素質(zhì)教育成為未來(lái)發(fā)展的主方向，學(xué)案教學(xué)結(jié)合小組學(xué)習(xí)，正是素質(zhì)教育從方法上的一種探索，它既突出學(xué)生個(gè)性，又強(qiáng)調(diào)合作溝通，是符合社會(huì)發(fā)展的一種新的教學(xué)模式，但它對(duì)教師的要求較高，還有很多方面需要嘗試，經(jīng)驗(yàn)需要積累。但相信這種教學(xué)方法必將走向成熟，成為未來(lái)教學(xué)的主要模式。