呂香偉

小學生年齡小，特點是好動，對新事物充滿好奇，且模仿力很強。這一階段的學生以形象思維為主。新課標要求這一階段教師“善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明”。教師在這樣的理念下，就要針對學生特點，不斷更新教育教學理念，既要讓課堂活潑生動，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，又要讓教學目標有效實現(xiàn)。下面筆者就以上要求談幾點看法。

一、發(fā)掘教材中的音樂表現(xiàn)要素，培養(yǎng)學生的感受與欣賞能力

新課程標準指出：“感受與欣賞是音樂學習的重要領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義……”

小學音樂教學的首要目標是要激發(fā)孩子對學習音樂的興趣。那么就要求老師善于發(fā)掘教材中易于激發(fā)孩子們學習音樂的各種要素，如聲音、音色、節(jié)拍、音長、強弱等。如在教學《牧童謠》時，我首先通過范唱，讓學生感受牧童的生活，感受生活的美好，感受牧童的變化，緊接著讓學生復聽范唱，跟著老師拍手、握拳、拍腿、握拳感受四拍子的強弱規(guī)律。學生在模仿過程中，很輕松地知道哪兒應該強哪兒應該弱，不難看出，這個環(huán)節(jié)把強弱的表現(xiàn)要素外化為動作，很好地激發(fā)了學生的學習熱情。再如教學《小雨沙沙》時，為了很好地實現(xiàn)學生對節(jié)拍的掌握，我讓學生選用沙球、三角鐵和響板打不同節(jié)拍為歌曲伴奏，不僅讓學生感受到了自然界聲音的美妙，而且培養(yǎng)了學生聽辨常見打擊樂器的能力，更讓他們學會了用這些打擊樂器表演出長短強弱不同的聲音，同時課堂氣氛更加靈動活潑。

二、捕捉音樂所表現(xiàn)的情緒與情感，豐富學生的情感體驗

學生的情感體驗對于激發(fā)學生的學習興趣有很強的感染作用。很多音樂都透露著極強的情感傾向，教師不僅要深刻體會每首音樂所表現(xiàn)的音樂情緒，更要將這種情緒外化出來，感染學生情緒，讓學生能真切地感受到音樂所要表達的情感。比如喜悅的、歡快的、憂傷的、悲壯的……這些情感讓學生感受到了，將極大豐富幼兒的內(nèi)心情感世界，不僅在德育上起到對學生的感化作用，而且激發(fā)他們的音樂學習熱情。教學欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時，《大海啊，故鄉(xiāng)》是電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲深情地表達了一位游子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲中多次運用了 ？搖xx？搖 x. ？搖xx？搖│ ？搖xx？搖 x─ │的節(jié)奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴思念之情。第一樂句是個起句，從中音區(qū)開始，旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對人輕輕述說，所以要唱得柔和、平穩(wěn)。第二樂句是個承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂句的節(jié)奏，保持了音樂的統(tǒng)一。三、四小節(jié)的節(jié)奏發(fā)生變化。第三樂句是個轉(zhuǎn)折句，把醞釀已久的激情一下子激發(fā)出來。在演唱時力度增強，充滿激情。第四樂句是個合句，是第二樂句的變化重復。音樂的情緒在激情過后又恢復了深情，首尾呼應，細膩表現(xiàn)了游子對祖國的眷戀之情。在教學時，我反復讓學體會這種激情，并讓學生在旋律的伴奏下朗讀著名的思鄉(xiāng)詩歌《鄉(xiāng)愁》，學生很自然地就把這種情感遷移到《鄉(xiāng)愁》中。這樣，本課的情感目標就順利實現(xiàn)了。

三、加強學生識譜能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學生的音樂創(chuàng)造之路

新課標指出：“音樂創(chuàng)造包括兩類學習內(nèi)容：一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動，二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習?！毙W生起初接觸音樂以模仿為主，常常導致音準度不夠，時間久了，學生學習音樂的興趣將趨向消極，會給音樂教學帶來阻力。而適時適當?shù)丶訌娮R譜能力的培養(yǎng)，將會讓學生的學習興趣得到長久保持。新課標要求：“一、二年級學生要能認識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單樂譜。三至六年級學生要能結(jié)合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號；能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力?！睂τ趯W生的識譜能力的培養(yǎng)絕不是一日之功，教師要善于在平時抓住點滴時間多下工夫。我每節(jié)課都要設(shè)計一段小小的試唱培養(yǎng)學生的音準和識譜，學生在長時間的浸淫當中，自然而然認識了簡譜，同時知道了它們之間的音階關(guān)系。慢慢地也知道哪些符號是附點，哪些符號是重復，哪些符號是強弱……需要指出的是，小學生年齡跨度比較大，學生的心理生理特點都有很大差距，我們在培養(yǎng)學生識譜能力的時候，一定要根據(jù)學生的年齡特點靈活采取不同方法。

小學音樂教學的目標實現(xiàn)，不是三言兩語就能說得清的，我也只是就平時教學中的點滴收獲談?wù)勛约旱捏w會。除上述幾點外，我還感覺到小學音樂教學要重視教學目標的設(shè)計與整合，在教學目標的實現(xiàn)上，不能面面俱到的時候要有所側(cè)重，目標確立之后要敢于大膽取舍，力避眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，從而集中時間進行有效訓練，使課堂教學的目標得到有效實現(xiàn)。不僅如此，還要將課堂教學與其他學科有機整合，尤其是在感受與欣賞的教學環(huán)節(jié)，要強化音樂教學與民族文化、歷史文化等人文學科的有機整合。在感受音樂旋律之美的時候，把音樂的審美情緒有意識地與美術(shù)、勞動等其他學科整合起來，注重引導學生積極參與音樂實踐活動，以強化教學目標的實現(xiàn)。