朱莉

信息化時代，計算機多媒體技術對音樂教學產生了巨大影響。音樂與計算機的結合，是藝術與科學融會的結晶，是感性與理性的互補，是精神文化與物質文化的對接。它不僅拓寬了音樂教學的渠道，更具重要意義的是帶來了音樂學習中的思維方式變化。其實說到多媒體教學，我的感受頗深，從我剛工作開始，學校很多教室配置多媒體設備，從那時起我就與多媒體結下了不解之緣。說實話，現在的音樂課內容已經不僅滿足于唱唱歌、彈彈琴，而是發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術等在內的綜合型的藝術課，甚至美學課，音樂課的內容變得越來越豐富、全面。在這樣一個類型的學科中，多媒體的運用對于課堂教學效果的強化起著不容忽視的作用。多媒體課件圖文并茂、聲像具備、生動活潑地傳遞著教學信息。因此，它不僅能夠多方位地激發(fā)學生學習音樂的興趣，調動學習的主動性和積極性，而且對提高教學質量和效率也起著推動作用。在《義務教育音樂課程標準》“實施建議”中明確提出：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景?！苯處煈φ莆宅F代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。

一、多媒體教學——開拓創(chuàng)新，激發(fā)學生學習音樂的興趣

根據音樂新課程理念的要求，學習和掌握現代教育技術是音樂教師的一項重要基本功。在音樂教學中，教師要勇于“觸電”，用先進的教育思想和教學手段武裝自己，努力學習和積極利用多媒體技術，以便適應信息化時代的“數字化”生存與發(fā)展。記得當年，我第一次拿到課本時就傻了，簡單的一本書，一張碟片，一部錄音機，就要讓你上足45分鐘，45分鐘里就在一遍遍跟琴學唱，跟錄音機唱中度過。事后課代表向我放映，老師其實不喜歡上音樂課，聽磁帶歌曲太枯燥單調，但是上音樂課總比上主課好，就當來玩，來放松的。單一地聽老師演奏（唱）或收錄音磁帶，確實使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力容易分散。這樣，教學達不到很好的效果。要想改變這種狀況，改變沉悶的課堂氣氛、把學生重新吸引到課堂上就必須開拓創(chuàng)新。在中學音樂教學階段，我創(chuàng)新形式，創(chuàng)造充滿音樂美感的課堂環(huán)境。為了搞好教學，我下工夫查找了大量相關資料，并嘗試采取多媒體音樂教學，充分利用現代信息技術擴展音樂教學容量，豐富教學手段和教學資源，取得了較好的教學效果，很多學生從不喜歡音樂課到喜歡音樂課，有了很大轉變，我由此得到學生的信任，教學水平得到很大提升。

二、多媒體教學——創(chuàng)設教學情境，增強教學效果

音樂理論家修海林曾說：“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物?！币虼?，在教學過程中，創(chuàng)設教學情境對學生尤為重要，多媒體為此提供了很大幫助。制作課件，運用錄像投影等，使聲像結合，創(chuàng)設教學情境。當欣賞作品時，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關因素講解之后，初聽時學生的理解會很粗淺，很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂形象具體化、直觀化，尤其對學生加以重點提示，在幫助他們理解音樂形象，創(chuàng)設音樂情境方面，收效甚佳。學生說：“用多媒體手段來欣賞樂曲感覺就是不一樣，它給我們直接展現生動鮮明的藝術形象，將抽象的事物簡單化了，我們很容易接受，難以忘懷?！笨梢姡\用多媒體教學，不僅能激發(fā)學生學習音樂的興趣，而且能創(chuàng)設教學情境，提高教學效率。

三、多媒體教學——深化美育功能，提高學生的審美素質

音樂教學從本質上說是一種審美教育。音樂的審美心理是指個體在音樂審美活動中的心理狀態(tài)和心理能力，是音樂感覺、音樂知覺、音樂思維、音樂情感及個性特征的總和。在音樂教學中教師采用各種教學手段使學生較深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的功能充分發(fā)揮作用，引起他們感情的變化，產生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機地融進審美教育。在唱歌和欣賞教學中運用多媒體，能生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗自然風光及多彩的活動場景等，對深化音樂教學中的美育，具有不可替代的多種功能。

多媒體技術的運用不僅突破了傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環(huán)境，而且具有很強的人機交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂教學模式，充分調動教師與學生的主動性。特別是對于學生來說，多媒體技術為實現新的音樂學習目標提供了便利工具，為學生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學生組織、建構和完成了多項音樂學習任務，有效地發(fā)展了學生的音樂思維能力。

總之，多媒體技術的應用改變了傳統(tǒng)的音樂教學模式，改變了學生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學習習慣，給音樂教學改革帶來了前所未有的活力和生機。但是，如果多媒體教學手段使用不當，就會影響教學效果。在素質教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術，將得以更加廣泛地應用，為學生的音樂學習營造了愉悅氛圍，展現了優(yōu)美、生動的聲像效果。學生在這樣的學習環(huán)境中，對音樂的感受、想象、表現、創(chuàng)造等素質都有更進一步的提高。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，現代教學媒體必將成為未來音樂教育及其他教學領域的重要組成部分，為各個學科的更好運用插上夢想、飛翔的翅膀。