尹家志++++王艷梅

摘 要： 愛孩子是父母的修行，正確的“愛”會讓學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生則會出現(xiàn)偏激，則不利于學(xué)生健康成長。所以，不論是家長還是教師，我們都要用“正確的愛”、“科學(xué)的愛”促使學(xué)生獲得健康成長。

關(guān)鍵詞： 愛 科學(xué) 家長

對孩子每位家長都是關(guān)愛有加，然而正確科學(xué)地愛護孩子卻是眾多家長忽視或者迷茫的一個問題，課題組在調(diào)查研究過程中發(fā)現(xiàn)在我地區(qū)家庭教育中存在這樣幾種錯誤的愛的模式，對孩子的心理健康和完善人格的塑造產(chǎn)生非常大的負面影響。

一、“危險的愛”，怕孩子吃虧，給孩子灌輸一些錯誤的人際交往方法。

我們的孩子大多數(shù)是獨生子女，幾乎所有家長都對自己的孩子呵護有加，簡直是放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子上學(xué)后，總怕孩子受到別人的欺負而吃虧。因此，一些家長也就有了一些偏激的教育方式。比如：“把別人打傷了沒關(guān)系，賠些錢就好了，千萬不能讓別人打了。”這樣學(xué)生不但認識不到自己的錯誤，而且會形成“錢能解決一切問題”的意識，根本不利于學(xué)生正確的價值觀的形成。再加上，現(xiàn)在某些孩子攻擊性非常強，稍有問題就大打出手，而且手段非常殘暴，這與家長偏激的教育方式是分不開的，如此發(fā)展孩子將來很容易出現(xiàn)暴力傾向，這種愛就是一種縱容、一種傷害。

二、“糊涂的愛”，父母的溺愛縮小了孩子的成長空間，造就了一批溫室里的花朵。

不讓孩子參加班級組織的各項活動（包括各種公益勞動），生怕孩子受到一點傷害。這位女孩的短跑能力很強，體育老師讓她參加體育隊訓(xùn)練，她母親知道后，向體育老師撒了個謊，說她女兒的體質(zhì)不好，醫(yī)生說不能參加劇烈的運動而退出了體育隊的訓(xùn)練。即使家離學(xué)校很近，可家長每天都要接送孩子上、下學(xué)，從不讓她獨自上學(xué)和放學(xué)回家。

正是由于家長的過渡關(guān)心與呵護，沒有把孩子當(dāng)做是一個有獨立學(xué)習(xí)和生活能力的人，剝奪了孩子在鍛煉中成長的環(huán)境，孩子變成了溫室中的花朵，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打。甚至一些獨立性都沒有，什么事情都選擇依賴家長，都希望家長幫忙解決，甚至認為家長為自己所做的一切都是理所當(dāng)然的，嚴重不利于學(xué)生健康成長。而且，有很多獨生子女過著衣來伸手，飯來張口的優(yōu)越生活，一旦環(huán)境改變了，他們就會水土不服。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)中有一部分學(xué)生退學(xué)或不敢報離家遠的學(xué)校的原因就是生活自理能力差。專家說：只有解放孩子的手腳，孩子才會獨立行走；只有解放孩子的心靈，孩子才能創(chuàng)造奇跡。

三、“偏頗的愛”過分關(guān)注分數(shù)，忽略了人格與能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，家長們都看到了這一點，生怕自己的孩子在未來社會的競爭中被淘汰。有些父母還跟孩子做這樣的想象推理：“你在班上要爭不了前三名，就考不上重點中學(xué)，考不上重點中學(xué)，就進不了重點大學(xué)，就沒有好工作；沒有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就過不了幸福生活……”在孩子的生活中，只要有了高分數(shù)，好成績，就被看做是好孩子。只要考出好成績，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下都不被關(guān)注，有些孩子說謊、自私、冷漠、孤獨、缺乏愛心與同情心，以自我為中心，不考慮別人的感受，對孩子這種方式的愛令人憂慮。比如：有的學(xué)生會因為壓力過大，或者是擔(dān)心自己考不到理想的成績而選擇傷害自己學(xué)習(xí)好的學(xué)生等?？墒聦嵣希瑢W(xué)習(xí)成績不是孩子的綜合能力，也不是孩子生活的全部，它只是孩子生命之樹上冒出的一個枝杈，并不是孩子的全部枝葉。

根據(jù)學(xué)術(shù)研究和成功家長的經(jīng)驗，“家庭教育研究課題組”提出以下幾點建議。

第一，培養(yǎng)孩子的愛心。在生活中經(jīng)常有意識地培養(yǎng)孩子的愛心，在我們身邊，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，孩子在大聲地指責(zé)他的父母。試問一個連自己的父母都不愛的人，你能奢望他會愛別人嗎？心中沒有愛，他還會關(guān)心別人，替別人著想嗎？

第二，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小就讓她學(xué)會做好自己的事情。也就是說，家長要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要讓學(xué)生在自主參與活動中掌握能力，提高社會競爭力。

第三，讓孩子快樂地生活。家長不要強迫孩子，對于孩子不感興趣的東西，我不是強迫他學(xué)，而是盡量讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

教育家說：“沒有愛就沒有教育。”我認為愛孩子更是一種藝術(shù)，對孩子的愛應(yīng)該是向孩子傳輸一種正向的情感，是引領(lǐng)孩子成為未來社會中的一名合格公民，而不是一種自私的愛、變質(zhì)的愛。

蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們?！苯處煱褠垩b進學(xué)生的口袋，口頭的、書面的、言語的、行動的，讓一個學(xué)生生活在愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。我堅信教師職業(yè)的美只發(fā)生在那些鐘情于這一職業(yè)的教師身上，唯有他們才會從職業(yè)中體驗到心醉神迷、物我同一的強烈感受，也唯有他們才會在這種心曠神怡的愉悅中領(lǐng)悟班主任生命的創(chuàng)造。

愿我們的愛不是束縛孩子成長的鎖鏈，而是孩子展翅高飛的動力。

參考文獻：

[1]陳玉錄.對學(xué)生實施“愛的教育”[J].青海教育，2005（5）.