顧鵬

摘 要： 目前，在中職學校中，學生的學習興趣并不是很濃，且由于數(shù)學基礎較差，對數(shù)學望而生畏。那么如何才能將學生學習數(shù)學的積極性調動起來，繼而使課堂教學的有效性得到提高，已是廣大數(shù)學教師所共同面臨的問題。本文主要探究中職數(shù)學課堂的教學方法。

關鍵詞： 中職數(shù)學課堂 教學方法 教學分層

針對職業(yè)教育領域，有效教學不僅要有教學效率和效果，還要為日后學生進行專業(yè)學習、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等打下良好基礎。那么，如何提高職業(yè)學校數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、營造氛圍，讓學生想學

（一）營造和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能將師生之間的距離縮短，學生處于無拘無束、民主平等的氛圍中，這樣更有利于學生接下來的學習。當學生對教師表現(xiàn)出足夠的信任時，學習熱情才能達到最高，從而有效增強課堂教學效果。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，放下身段，與學生親密交流，平等對待每位學生，用真心融化學生內心的堅冰；在教學過程中，還要讓教學民主得到充分發(fā)揚。教師在與學生一起學習、一起探索的過程中，學生有了進步或好的表現(xiàn)時要積極給予鼓勵。這樣不僅拉近了師生之間的距離，還讓學生愛屋及烏，進而喜愛數(shù)學。

（二）創(chuàng)設豐富的生活情境

教師通過情境創(chuàng)設教育學生數(shù)學知識時，要注意結合日常生活的案例，使學生的學習興趣被調充分動起來。例如在學習“組合”過程中可以設置這樣的問題：與福利彩票相關的方案，即從1到30這30個數(shù)字，任意選擇7個數(shù)字，如果選擇的數(shù)字與電腦選出的數(shù)字一樣，便得一等獎。彩票2元每注，且當期彩票已累計2000萬元。提問：將所有號碼買下能獲利嗎？從30個數(shù)字中任意選擇2個數(shù)字，一共有多少種選擇？通過與學生日常生活息息相關的題目，引發(fā)學生學習激情，釋放學習熱情。然后教師通過及時引導，讓學生通過所學知識解決問題。這樣不僅讓原本抽象的知識變得直觀，還讓學生的自主思考能力得到了鍛煉。將生活中的問題引入教學實踐中，不僅調動了學生的學習積極性，還使其探索問題的能力得到了增強，并使學習效率得到了有效提高。

二、以小組競賽為主的教學

在教學過程中，采用小組競賽的方式進行教學則需要堅持科學合理的分組原則，以豐富有趣的比賽形式使學生的學習積極性被充分調動起來，達到主動學習的目的。而要進行小組競賽，以下方面需要引起注意：首先是分組，所有分組必須做到配置合理，小組之間差距不能過大，否則比賽就失去了意義；其次是比賽的形式該如何開展；最后是獎勵政策。通過實踐調查，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的分組方式都是按學生座位自然分組或是按成績優(yōu)差分組，這樣的分組方式顯然違背了分組原則。如果按照這樣的分組方式進行，一旦將原本基礎不好的學生與不愿意學數(shù)學的學生放到一起，就會使教學效果越來越差，甚至會打擊學生學習的積極性；其次，需要注意的是應采取何種形式進行，如果運用得當，學生的參與性自然會變強，反之則弱。而且競賽內容的難度也要考慮在內，難度較強的競賽，參與度自然也不會很高。因此，教師在競賽內容設計過程中要以學生目前的知識水平為依據(jù)。

比如：在復習函數(shù)單元的課程時，老師便可以利用小組競賽法，將全班48人按四六六的原則進行分組，即優(yōu)生、中等生與“差生”分別4人、6人、6人，并設置多個環(huán)節(jié)，初始環(huán)節(jié)主要以復習公式為主。該環(huán)節(jié)氛圍兩個步驟進行：一是必答題，教師提問學生答，答對得一分，錯誤不扣分；二是搶答題，教師提問，第一個舉手并回答正確得一分，反之不扣分。接下來的環(huán)節(jié)則以測試為主，即讓每個小組在規(guī)定時間內完成題目，可以通過討論的方式進行，且保證小組人人都會。最后是獎勵環(huán)節(jié)，通過獎勵使學生的學習積極性被充分調動起來，但考慮到物質獎勵需要相應的經(jīng)費支持，而傳統(tǒng)發(fā)獎狀的獎勵對中專學生來說失去了吸引力，獎勵便可與學生日后就業(yè)掛鉤。例如通過記操行分的方式吸引學生，因操行分高的學生有優(yōu)先就業(yè)的權利。這樣一來，學生學習變得十分積極，教學效率也得到了提高。

三、根據(jù)實際學情，設置教學分層

每位學生都是獨立的個體，因此存在個體差異，學習態(tài)度與認知能力都良莠不齊，因此我們在日常教學過程中，首要任務便是初步了解并掌握每位學生的基本學習情況，然后根據(jù)情況進行有針對性的教學分層。在實際操作過程中，可以將學生分為以下幾個不同的層次：第一層，學生的數(shù)學基礎相對薄弱，對這類學生，除了進行有針對性的練習及適當輔導外，還要對其進行心理疏導，通過基礎知識的學習，建立其學習信心；第二層，學生之前的成績是比較好的，但由于心理因素成績下滑，針對這類學生，除了必要的心理輔導外，還要讓其感受數(shù)學的意義與價值，讓他們產(chǎn)生學習動力為日后能更好地生活而努力。我們放棄的理由不應該是基礎差或沒有足夠信心。在日常教學過程中，我們一定要有耐心，悉心教導，才能讓處于各個層次的學生都走上良性發(fā)展的軌道。

四、結語

要想在中職數(shù)學教育中取得良好的效果，只有改革教學方式方法，提高教師自身素質，認真研究教育方法，將情境創(chuàng)設教育法融入新課中，以舊帶新，對學生采用啟發(fā)式的教學模式，才能實現(xiàn)中職數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

[1]吳淑珍.中專數(shù)學的教法與學法探討[J].山西醫(yī)學教育，2004（1）：47-48.

[2]于建平.中職數(shù)學課堂教學改革的嘗試[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（27）：110-110.