陳燕

摘 要： 學校必須增強學生自主學習和探索能力，合作學習是新課程標準里積極倡導的一種新的學習方式。合作學習不僅有助于提高學生學習語文的積極性，而且能提高他們的學習興趣，強化參與意識，讓學生主動思考，積極合作。合作學習能提高學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，不但讓學生掌握了語文知識，而且鍛煉了學生的交際能力。本文簡單地論述了小學語文教學中合作學習的應用。

關(guān)鍵詞： 小學語文教學 合作學習 教學應用

現(xiàn)代意義上的合作學習興起于二十世紀七十年代的美國，合作學習總體上是相對于個體學習來說的。它指的是學生在一個小組或者一個團隊中，為了完成共同的任務而進行明確責任的分工互動、互助性的學習。小學語文教學里的合作學習主要包括學生和老師之間的合作、學生和學生之間的合作兩種。合作學習是一種高效的學習模式，把它應用在教學里有助于提高教學質(zhì)量。在小學語文課堂中，教師積極地應用合作學習提高課堂的學習效率，使學生更好地掌握知識。

一、合作學習要有針對性

合作學習是一種輔助性的教學方法，在小學語文教學中有著重要的地位和作用。在實施過程中還需要進行內(nèi)容優(yōu)化，使合作學習的內(nèi)容更具有針對性，也更加合理。比如說，對具有爭議性的課文或者是有合作內(nèi)容的課文，運用合作學習的方法效果就會更好。比如說，在小學課本里有一篇叫《司馬光》的課文，講的是司馬光砸缸救出小伙伴的故事。當司馬光砸缸救人的時候，其他小伙伴并沒有與司馬光一起砸缸救人，這就牽出見義勇為是救別人重要還是保護好自己的生命安全重要的命題。對這種存在爭議性的問題，教師就可以運用合作學習的方法讓學生們先加以思考，然后合作探究應該怎么做。把問題帶到現(xiàn)實生活，如果遇到類似的突發(fā)情況應該怎么做才既可以幫到別人，又不會使自己受到傷害。

另外，在小學語文課堂教學中要控制好運用合作學習的時間。因為小學生的自律能力普遍較差，如果合作學習的時間完全交由他們支配，可能最后學習效果很好，但是學習效率就會大大下降。所以，在合作學習過程中，教師應該控制好時間，使合作學習的優(yōu)勢得以發(fā)揮的同時，也培養(yǎng)了學生提高學習效率的能力。

最后，在小學語文教學中要靈活運用合作學習的教學方法。教師在進行合作學習教學的時候要改變傳統(tǒng)的合作學習分組的模式，按需分配。在分組的時候不能優(yōu)、良、中、差地分，或者都是優(yōu)優(yōu)、良良、中中、差差地組合，教師應該按照不同的環(huán)境進行分組。這樣可以防止所謂的“權(quán)威”的產(chǎn)生，應該讓每位學生都參與到合作學習中。在分組之后，教師還可以安排組與組之間的競爭模式，激發(fā)學生的斗志，更加積極地參與討論和思考。這樣可以使學生更快、更好地掌握所教授的知識，不僅使學生的學習得到提高，還增強學生的集體榮譽感的意識，懂得為團隊而戰(zhàn)。

二、小學語文教學中合作學習的應用

1.在課前預習里的應用

課前預習可以讓學生對將要學習的語文內(nèi)容有直接的體會和認識，在小學語文教學中有著重要的作用。合作學習在小學語文課前預習中的應用，可以讓學生帶著問題閱讀新的課文。通過小組里學生的分工，把課文知識分解，不僅減輕了個人在預習的時候的工作量，而且提高了學生的預習效率，為學生預留了更多的時間。比如，在預習課文里的生字的時候，可以采取合作學習的方法，小組內(nèi)的學生分別查閱字典，完成自己分配的任務，再一起匯總所有的生字，這樣既節(jié)省了時間，又提高了效率。

2.在課堂上的應用

有了事先的預習，小學語文課堂就可以更加高效。因此，教師在課堂上不但要全面教學，更應該精講，講重點和難點，然后適時地給學生留一些問題，這樣不僅可以使他們的知識得到拓展，而且可以讓他們積極探索知識。比如說，在學習課文《富饒美麗的西沙》的時候，學生沒有去過西沙，教師就可以先給學生們播放一些西沙的圖片和視頻，讓學生們先觀賞西沙的美麗景色，然后讓學生們進行分組討論，描繪自己看到的西沙的景象。讓組內(nèi)學生每人說一句話，然后把他們的話串聯(lián)在一起，組成一篇文章。如果小組的成員配合默契，那么組成的文章的內(nèi)容就會很豐富，小組的成員就會積極地探索合作的方式，從而帶動學生積極思維。

3.在課外復習的應用

合作學習在學生進行語文課文復習的時候發(fā)揮著重要的作用。在課外復習的時候，學生不僅要背誦學習的課文，而且要掌握新學的生字。如果運用合作學習方法，就可以提高學生課后復習的效率，在提高學生的學習能力。比如，在背誦課文的時候，小組內(nèi)的成員可以相互督促，相互檢查，使學生更加主動地進行課后復習。

三、小學語文教學中合作學習的重要性

合作學習在小學語文教學中的應用不僅符合時代的潮流，而且滿足了新課標的要求。合作學習有利于發(fā)揮學生的主體性，有利于促進師生關(guān)系的和諧，有利于提高學會自主學習的能力。在合作學習的過程中，學生為了共同的目標而相互合作，不僅可以提高學生解決問題的能力和交際能力，而且可以讓學生共同進步，增強集體榮譽感和團體意識。合作學習還可以加強師生之間、學生與學生之間的溝通，可以增進彼此之間的感情。

合作學習作為一種高效的教學方法，對提高教學質(zhì)量有著巨大的作用。因此，在小學語文教學中教師應該加大合作教學的力度，為學生營造良好的教學氛圍。教師應該利用好合作學習的教學方法，幫助學生在小學語文教學中更好地自主探索知識，更好地掌握知識。

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